三年级科学上册《水》教学设计 - 图文

教学设计方案 课题名称：《水》 姓名： 学科年级： 一、教学内容分析 《水》是义务教育课程标准实验教材小学科学三年级上册第四单元《水和空气》第一课，这课主要有三个活动：一是学生交流有关水的已有知识。二是识别水和其他的物质。三是给物质分类。 二、教学目标 1、科学概念: 物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 2、过程与方法： 用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比。对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 3、情感、态度、价值观： 积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 4、教学重点： 用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 5、教学难点： 对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 三、学习者特征分析 学生在本单元学习前已具备了有关水的一些认识，但这种认识只停留在朦胧、模糊的阶段，还未形成科学的概念。学生将通过本节课的三个活动，对水的知识进行分类和梳理，同时在比较过程中丰富关于水的感性认识，从而建构关于水的科学概念。 四、教学过程 创设情境，猜谜语——自主探究——实践运用——课堂小结——教学评价设计——教学板书。 杨艳琼 三年级 工作单位： 教材版本： 新平县第二小学 科教版 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 一、创设情景 1、创设情景，，猜谜语。 （1）师：同学们，你们喜设计意图 1、学生说出各种答案 。 猜谜语是学生喜爱的活 动，以猜谜的形式导入，西越洗越脏？ （水） 2、答案不一，有很大一部可以激发学生的兴趣，把（2）双手抓不起，千刀万刀分同学能很快猜出正确的他们的注意力集中到课堂上。 劈不开，煮饭和洗衣，都要请它答案 。 来。 （水） 欢猜谜语吗？喜欢。（1）什么东2、 表扬答对了的学生。 3、今天我们要学习的就是与水有关的知识，板书课题：水。 二、自主探究（一）我们身边的1、学生分组讨论。 水： 2、每组选一个代表，汇报1、师：同学们，想一想关于水你讨论得出的结果。 还知道些什么？（出示网状图） 组与组之间进行交流。 2、生：观察PPT，了解网 状图的意图我们身边有哪些水？3、听老师总结，做笔记，提出自己疑惑的地方，师请以小组为单位，讨论交流，将生共同解决。 自己知道的关于水的内容进行简 单记录。通过了解我们知道水是 1、让学生根据自身的生活常识，把对水的认识从感性认识上什到理性认识的层面。 2、从生活中出发，联系实际，有助于学生的理解。 3、先是小组讨论，再小组之间讨论，最后师生共同学习，让学生学会与人交流合作。 一种无色、无味、透明的液体。（教师板书水的特点。） 。 2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。 3、（1）师生交流总结：水在地球上的存在形态有哪些？除了液体和水蒸气，我们从电视上看到的，一到冬天北方就有的那些冰，是水的形态吗？ (2)水有哪些作用？ (3)你能说说水的特点吗？ （二）我们都是小侦探： 1、石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这七个小朋友很调皮， 1、学生上讲台实践，说出自己猜测的结果，并说出自己的理由。 2、学生相互补充，师生总结分辨方法：摸和闻。 3、摸：排除了固体的石头、木块、树叶和气体的空气。闻：排除了醋、牛奶。 4、评选最棒的小侦探 1、小侦探的活动旨在激发学生的学习兴趣，让孩子们在玩中学。 2、人人参与，培养学生动手动脑的习惯。 3、动手之后用自己的话总结，培养学生的概括能力。 4、用事实说话，培养学生实事求是的科学态度。 5、自己实践，加深对知它们各自躲进了一个袋子中，老师想把水找出来，现在你们都是小侦探，你们帮老师找找水在哪个袋子里，看看谁是最棒的小侦探。 2、提出要求：不能打开袋子看。3、请学生上讲台实践，教师在旁指导，并了解学生的想法。4、说说你猜测的依据。5、你能给这些物体分类吗？你为什么这样分？（教师指导提示学生回答）6、师生共同总结：通常，自然界中，物质的存在形态就分为固体、液体和气体这三种。（板书） 7、让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。 （三）水的用途： 5、学生试着给物体分类。 具体认识水的用途，意识 到水的宝贵。从课本回到6、学生做好笔记。 现实，教育学生在生活中 要节约用水识的理解和记忆。 1、 通过简单的 三、实践运用 师：智力闯关：1、我会选（每1、读一读在做题。 题只有一个正确答案。2、慧眼识 图：你从图中获得哪些信息？ 2、看谁做得又对又快。 练习题。 2、 让学生把所学知识进行及时巩固提升。 1、水是无色、无味、透明。 2、物体可分为固体、液体、四、 课堂小结：这节课你有什么气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形收获？ 状，液体和气体都没有固定的形状。 让学生学会整理知识，学会总结、学会反思。 五、教学评价设计 评价评价要素 项目 1、科学概念:物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间 的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的评价结果 优 良 中 差 教 学 目 标 形状。 2、过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种 感官对物质进行观察对比。对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 3、情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨， 发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 1.参与知识的形成过程。 学生2.通过观察、实验推理与交流主动探究获取知识。 学习方式 3.自我反思、自控的意识和能力. 4.与他人进行合作与交流。 六、教学板书 1、水 水： 无色、无味、透明 物质分为：固体、液体、气体