教育理论综合知识模拟测试题答案（1）
一、判断题
1.现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力。（ × ）
2.教学方法一旦形成之后，不会随着社会的变革而发生变化。 （ × ） 3.问题解决具有目的性、认识性和情境性三个基本特点。（ × ） 4.一定的教育目的完全是由一定的政治经济制度决定的。（ × ） 5.班级领导核心的建立并不是班集体形成的主要标志。（ √ ） 6.研究者认为，直觉思维是创造思维的核心。 （ × ） 7.态度和品德的实质是相同的。 （ × ） 8.个体主观能动性的最高层次是社会实践活动。 （ √ ） 9.奥苏贝尔认为，接受学习是机械学习，发现学习是有意义的学习。（ ×） 10.影响学生新的学习和后继的学习主要因素是学生已有的知识准备程度。（ √ ）
11.在教育教学过程中，教师应强调权力威信。 （ × ） 12.练习中出现成绩暂时停顿的现象，被称为高原现象。 （ √ ） 13.绝对性评价不以评定学生之间的差异为目的。 （ √ ） 14.贯彻德育的疏导原则时，要以表扬、激励为主，坚持正面教育。 （ √ ） 15.教育研究的课堂必须来源于教育实践。 （ × ） 二、单项选择题
1.为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（ A ）制定了《义务教育法》。
A.《宪法》和《教育法》 B.《宪法》和《预防未成年犯罪法》 C.《宪法》和《未成年保护法》 D.《教育法》和《未成年保护法》 2.我国的教师职业就其身份特征而言，是（ A ）
A.专业人员 B.国家干部 C.公务人员 D.高级技术人员 3.我国学校德育方法中最基本的方法是（ C ） A.评价法 B.榜样法 C.说服法 D.锻炼法
4.与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是（ D ） A.多血质 B.粘液质 C.抑郁质 D.胆汁质 5.马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（ D ）
A.安全需要 B.尊重需要 C.爱与归属的需要 D.自我实现的需要
6.一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是（ A ）
A.感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.动作记忆 7.“吃不到葡萄说葡萄酸”，这种心理防御方式称为（ C ） A.否认 B.投射 C.文饰 D.幻想
8.情绪与情感的反映特点不同，情感具有（ B ） A.情境性 B.持久性 C.外显性 D.表浅性
9.布鲁纳所倡导的发现学习是一种（ C ）的教学方法。
A.以直观感知为主 B.以实际训练为主 C.以探究活动为主 D.以情感陶冶为主 10.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定是（ B ）
A.教育制度 B.学校教育制度或学制 C.教育体制 D.学校领导制度
11.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为（ A ）
A.变式 B.反例 C.正例 D.比较
12.身心发展的年龄特征表明个体发展具有（ B ） A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性 13.个体积极探索事物的认识倾向是（ C ） A.需要 B.动机 C.兴趣 D.联想 14.《中华人民共和国义务教育法》规定由（ C ）确定义务教育的教学制度、教学内容和课程设置。
A.省级教育主管部门 B.市级教育主管部门C.国务院教育主管部门D.学校 15.下面的四个成语或俗语中，（ A ）是典型的迁移现象。 A.举一反三 B.聪明过人 C.思维敏捷 D.物以类聚
16.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映的是（ B ）对人的发展的影响。
A.教育 B.环境 C.遗传 D.主观努力 17.“谈虎色变”属于（ B ）活动
A.无条件反射 B.第二信号系统的条件反射 C.本能D.第一信号系统的反射 18.自我形象受到空前关注是在（ C ）
A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段
19.最早提出要适应儿童的年龄阶段，进行和谐教育的是（ D ） A.柏拉图 B.昆体良 C.皮亚杰 D.亚里士多德
20.《中华人民共和国教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（ B ）
A.民事责任 B.刑事责任 C.一般责任 D.行政责任
21.（ D ）是马克思主义哲学全部理论的基石，同时也为我们的思想和行动提供了根本的世界观和方法论。
A.事物的否定之否定规律 B.事物是普遍联系的规律 C.物质和意识的关系问题 D.世界的物质统一性原理 22.下列选项不属于上层建筑的社会意识形式的是（ D ） A.哲学 B.宗教 C.语言学 D.艺术 23.在四大洋中，跨纬度最多的大洋是（ B ）
A.太平洋 B.北冰洋 C.大西洋 D.印度洋
24.东太平洋赤道海域水温异常偏低，由此引起赤道中、东太平洋信风较常年偏强，云量减少，气温偏高，西赤道西太平洋则相反。这种现象被称作（ D ）。
A.温室效应 B.季风效应 C.厄尔尼诺现象 D.拉尼娜现象 25.“四书五经”中的“四书”指的是（ B ） A.《尚书》《周易》《论语》《孝经》 B.《大学》《中庸》《论语》《孟子》C.《周易》《尚书》《礼记》《春秋》 D.《诗经》《孟子》《孝经》《尔雅》
三、简答题
1．教学过程的基本规律是什么？ （1） 间接经验与直接经验相结合。
（2） 掌握知识与发展智力相统一。 （3） 知识教学与思想教育相结合。 （4） 智力活动与非智力活动的统一。 （5） 教师主导作用与学生能动性相结合。 2．如何矫正学生的不良行为？ 答：（1）改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；（2）保护自尊心，培养集体荣誉感；（3）讲究谈话艺术，提高道德认识；（4）锻炼与诱因做斗争的毅力，巩固新的行为习惯；（5）注重个别差异，运用教育机智。
3．什么是问题解决？影响问题解决的因素有哪些？我们的教学怎样才能提高学生问题解决的能力？
问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。
影响问题解决的主要因素：问题的特征（问题情境）；已有的知识经验，迁移的作用；定势与功能固着；原型启发；情绪与动机。
为了提高学生问题解决的能力，教师可以采用如下教学策略： （1）详细分析并讨论例题
美国心理学家卡罗尔研究发现，对例题进行分析讨论后，学生做题速度快，很少出错，也很少再需要教师在解题时给予指导；而那些没有经过例题分析的学生，即使学习拔尖或经过个别辅导的学生，也很难达到这个地步。
（2）指导学生正确表征问题 如，要帮助学生准确理解问题的语义；教学生从整体把握问题中各种数量之间的关系；准确地辨别问题的类型，与以往的题型、解法挂上钩。利用图画的方法，通过视觉正确表征问题
（3）指导学生选择解决问题的有效方法
问题解决的策略就是在问题空间中如何搜索算子的策略，包括算法式和启发式两种基本策略。
（4）训练学生对解题过程进行监控和反思 （5）通过“大声思维”，提供专家示范
4.简述普通中小学教育的性质、任务和特点。 普通中小学教育的性质是基础教育。
它的任务是培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业（职业）教育打好基础，为提高民族素质打好基础。
中小学教育具有基础性、全面性和全体性的特点。
四、论述题
1. 在教学中，教师应如何有效地促进迁移？ 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
影响迁移的主要因素有：学习任务的相似性；原有的认知结构；学习的心向与定势；学习的指导。
在教学中，教师可以从以下几个方面有效地促进迁移： （1）改善心智的功能。
（2）合理安排教学内容。精选材料，要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容必须精选。在教材的选择上，首先要重视学习基础知识，
即在教学中要重视基础学科的教学；其次要突出重点内容特别是基本概念、基本原理，包括基本的、典型的事实材料。从迁移的角度看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
（3）传授基本知识。
（4）有效的指导。合理安排教学程序。无论是宏观的整体的教学规划，还是微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。
（5）提高迁移的意识性。教师要充分发挥指导作用，首先要善于把各种学习方法教给学生。同时，要把教师的指导与学生自己的总结结合起来，促进对所学内容的掌握，改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。
（6）设计情境性教学。创设与应用情境相似的学习内容和学习情境。学习内容与日后运用所学知识的实际情境最好相似，这样有助于学习的迁移。因此，教学中教师应尽量利用直观教具或生动的教学语言，增加感性认识。
2. 结合教学实际，谈谈教师应该如何培养学生的创造性。 （1）创设有利于创造性产生的适宜环境
如，创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容等。
（2）注重创造个性的塑造 保护学生的好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；注重非逻辑思维能力；给学生提供创造性的榜样。
（3）实施创新教育，开展创新教育
改革评价机制，实施多元评价和发展性评价；改革现有课程，强化哲学课程和艺术课程；重视健康人格的培养；培养非逻辑思维能力。
（4）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略
如，头脑风暴法、信息交合法、联想法、综摄法等，进行发散思维训练、推测与假设训练、自我设计巡礼等。
五、案例分析题
1.某校学生甲和乙因贪玩上网，上学迟到了半个小时。班主任老师非常生气，对他们进行了严厉的批评，并责令他们写检查，不准进教室上课。两个学生趁老师不注意跑到学校附近的小河洗澡，结果学生甲溺水而亡。
请问：王老师应负什么法律责任？并说明理由。 答题要点：
王老师要负行政责任和民事责任。
学生贪玩上网、上学迟到，教师对其进行批评教育是应该的。但不准学生进教室上课，则侵犯了学生的受教育权，由此也造成了不良的后果，根据《教师法》《义务教育法》和《未成年保护法》的相关规定，教师体罚或变相体罚学生，应承担行政责任。
王老师的行为过错是导致学生甲死亡的一个条件，学生是从学校离开而溺水死亡的，根据《民法通则》和《行政诉讼法》等相关法律规定，学校作为法人和王老师本人应承担民事责任。
但是学生甲的死亡与王老师的过错之间并不存在必然的因果关系，因此，王老师不承担刑事责任。
2.某高中班主任张某脾气较为暴躁，对学生经常采取罚款、不允许进教室，甚至罚站、罚跑步等方式来惩罚学生，学生和家长对此意见很大，但张某却不以为然。
从教师职业道德的角度如何看待张某的做法，试做分析。 答题要点：
（要熟记教师职业道德的六条要求：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习）
（1）“爱国守法”是教师职业道德的首要准则。依法执教是教师职业道德的基本要求。班主任张某对学生采取的种种措施，实际上是体罚和变相体罚，侵犯了学生的受教育权和人身健康权，违反了《义务教育法》、《未成年人保护法》和《教师法》等相关法律关于禁止体罚或变相体罚学生的规定。
（2）“关爱学生”是师德的灵魂和核心，是教师高尚道德品质的表现。没有爱就没有教育，教师对学生的严格要求要与尊重学生的人格和关爱学生结合起来。班主任张某一味采取强制性措施，而且对学生和家长的意见不以为然，违背了基本的教师职业道德要求。
（3）“为人师表”是教师职业的内在要求和基本特点。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。教师劳动具有示范性的特点，班主任张某本身的行为对学生也起到了很大的负面作用。
（4）“教书育人”是教师的天职。教师不能是只做“经师”，更要做“人师”；不能只是关注学生的成绩，以分数作为评价学生的唯一指标；而要关注和促进学生德智体美劳的全面发展。班主任张某暴躁的脾气的诱因是他简单的以成绩作为评价学生优劣的错误的评价观和教育观。
（5）“终身学习”是教师不断进步的动力之源。“体罚等于无能。”班主任张某教育方式简单粗暴，不讲究教育方法和艺术，是忽视学习、江郎才尽的表现。每一位教师都应潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。这是教师职业的要求，其实也是一种“敬业爱岗”的表现。