《语文课如何建构学生自主学习的平台》阶段总结
让学生进行主动学习是一个长期的话题。所谓的“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。本阶段我采用了让学生主动参与学习语文之中。我认为任何人对任何事物来讲，始终是兴趣是第一位的。
很多学生认为，学语文就是学知识，为了考试得高分。学生是单纯的个体，他们没有经历过中考、高考，所以我认为从思想上来指导学生是第一位的。紧接着，我要告诉学生们语文与生活紧密联系，语文来源于生活，又高于生活。
语文课堂中我鼓励学生们主动获取知识，主动思考问题，并培养他们的创新意识。使学生们对语文课堂更感兴趣，能更加主动的学习语文。
我采用自主、合作、探究的教学模式。学生自主学习的积极性、主动性、往往来自于学生对课堂的兴趣和问题情境的创设法。教学中我联系学生知识经验与阅历，尽可能的创设情境让学生产生主动探讨研究的急迫心理，引导思路，增强学生的学习积极性与主动性。
自主探究是让学生根据自己的生活经验或已有的知识背景，对提出的问题进行探究。在教学中，我放手让学生根据自己经验，用自己思维方式，自由的、开放式的进行自主学习。在自主学习过程中，我尽量的给学生提供材料。此外，我还为学生提供充分的时间和空间。因为学生自主学习的过程需要有充分的时间和空间的保证。我能够让
学生主动参与活动之中，亲身体验知识形成的过程。这一时期我有一种极强的感觉：作为教师，不可以用自己思维方式去束缚学生在一定程度，不要“控制”学生，给他们时间和空间，让学生们在自由的环境中自由的翱翔。
其次，为学生体验成功创设条件。对学生要给予成功时的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激发学生积极向上的学习主动性。创设使学生们能获得成功的机会，进行分层教学。对不同层次学生提出不同目标要求，精心设计练习，布置分层作业。展示成功，让不同层次的学生学习成果得到展示机会。营造享受成功情景。
此外，还要培养学生主动获取知识的能力。教师在讲课时，要善于用生动的语言、变化多样的教学法把学生注意力吸引过来。语文教学要彻底改变重结果、轻过程的倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要的在于使学生主动获取知识，解决问题的过程中懂得如何学习语文。教会他们科学的学习方法，养成良好学习的习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只要这样才能使学生真正喜欢学习、主动学习。
最后，还要创设民主和谐课堂教学气氛。课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上教师和学生是平等的。教师应从讲台走下来，深入学生中，以饱满的态度、热情和真诚微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地去参与学习。
通过努力，学生自主学习的能力有了明显提高。我继续努力，细心摸索，不断总结，期盼学生的自主学习得到显著提高。