(1)比较系统的马列主义理论修养。(2)精深的专业知识。 (3)广博的文化基础知识，(4)必备的教育科学知识， 2．教学过程的基本规律是什么?
(1)间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。 (3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。 3、遗忘的规律与特点有哪些? (1)不重要和未经复习的舆容易遗忘。
(2)机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。 (3)遗忘有“先快后慢”的特点。
(4)消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。
(5)遗忘还受动机和情绪的影响。 4、怎样在教学过程中集中学生的注意力?
(1)注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。
(2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。 (3)引导学生几种注意交替使用。
5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。
(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。 (2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。 (3)加强言语训练。
(4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。 (5)培养学生解决实际问题的思维品质。
6、师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些? 师生关系的本质是一种人际关系。
新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长。 7、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么? 班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。 班主任工作的具体方法是：
全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。 8、心理健康的现实标准是什么? 职称考试公共基础知识试题 第!语法错误，*页（共4页）
自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。
9、简述马斯洛的人格理论?
(1)自我实现。(2)需要层次理论：①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自
我实现的需要。
10、依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施。 (1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。
(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。 (3)根据作业难度，恰当控制动机水平。 (4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩， (5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。 (6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。
11、简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。 (1)旧式分工造成了人的片面发展；
(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；
(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。
12、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?
(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。 (2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。
(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。 13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。 (1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。 (2教师要对教学过程起主导作用。
(3)教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。
(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。 14、怎样在教学中培养学生的智力技能? (1)确立合理的智力活动原型； (2)有效进行分阶段练习；
(3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养阶段的要求，正确使用语言；注意学生的个别差异。。
31 职称考试公共基础知识试题第62页（共4页）
15、怎样培养学生的创造性思维? (1)激发好奇心、求知欲。培养创造动机； (2)培养发散思维和集中思维相结合的能力； (3)培养发展学生的直觉思维的能力；
(4)促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。 16、注意有哪些品质特征?它可以分为哪几类?
注意的品质特征有：注意的范围；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。
注意可分为：不随意注意(无意注意)；随意注意(有意注意)；随意后注意(有意后注意)。17、良好的记忆品质表现在哪些方面?
(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。 (2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。 (3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。 (4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。 18．怎样帮助学生降低考试焦虑?
(1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。
(2)考试焦虑有一个最佳值，处于这个值时，考试效果最好，过低或过高，都会使学习受到抑制，最常见的问题是过度考试焦虑。 考试焦虑的矫正可通过以下方法。
①自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。
②进行放松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。 ③考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。 19、为什么说教育在人的发展中起主导作用?
(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向； (2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻； (3)学校有专门负责教育工作的教师。 20、教师应具有什么样的能力结构?
(1)必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；
(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；
(3)具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组职称考试公共基础知识试题 第!语法错误，*页（共4页）
织管理方面；
(4)具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。
21、论依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。
教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。
①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；
②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。 22．如何利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要? (1)学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果； (2)由于学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机； (3)掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感； (4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。 23．什么是注意?怎样培养学生良好的注意品质?
注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。 良好注意品质的培养：
①要培养学生广泛而稳定的兴趣；
②要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领； ③要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯； ④要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。 24．影响印象形成的因素有哪些?
(1)自然特征：包括社会刻板现象和晕轮效应
(2)社会特征：人们能说明其在正式社会结构中明确位置的信息，确定其社会角色，然后再从他的社会角色来预言其行为，确定其对于我们的意义，确定我们行为的适当性。 (3)心理特征：我们是依据具有社会评价意义的人际关系特征和智力特征来对别人进行归类，并据此为自己的行为进行明确的方向。
25．请阐述青少年人际交往的发展特点，并谈谈如何对青少年进行人际交往教育? 青少年的人际关系的发展：
①朋友关系在青少年生活中非常重要；
②在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用也弱化了； ③在师生关系方面，他们开始评价教师的好坏，有自己喜欢和不喜欢的教师。 青少年的人际交往的教育：
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①人际交往的基本原则：互相接纳，社会交换，维护自尊，情境控制。 ②人际关系的建立：第一印象，主动交往，移情理解。 ③人际关系的维护：避免争论，勇于认错，学会批评。 四、历年考试试题 一、判断题：
( )1、目前正在进行的我国基础教育课程改革是建国以来的第六课程改革。 ( )2、我国新课程将改变课程管理过于集中的状况，实现四级课程管理。 ( )3、“活到老，学到老”体现了终身学习的教育观念。 ( )4、学生自主学习是现代学习方式的基本特征之一。
( )5、我国新“课程标准”在课程价值取向上注重的是精英教育。 ( )6、意识是人的心理反映的最高级形式。
( )7、已有的解决问题的知识经验与活动方式对解决新问题的影响叫迁移。 ( )8、教育学是研究教育现象、提示心理发展规律的一门科学。 ( )9、研究性学习是优秀学生从事的科技类活动课程。 二、选择题：
1、实施素质教育应以培养学生的为重点( )． (1)创造能力(2)创新精神(3)道德素质(4)实践能力 A．(1)(2)B．(2)(4)C．(1)(3)D．(3)(4)
2、我国古代《论语》中提出“不愤不启，不悱不发”，所体现的教学原则是( ) A．巩固性原则B．因材施教原则C．循序渐进原则D．启发性原则
3、“捧着一颗心来，不带半根草去”是我国——教育家提倡并恪守的信条。( ) A．叶圣陶B．徐特立C．鲁迅D．陶行知
4、“马斯洛需要层次”理论中“最高层次的需要”是( )
A．生理与安全需要B．社交与尊重需要C．求知与审美需要D．自我实现需要 5、学生解答问题时，能做到“一题多解”，说明能力较强。( ) A．再现思维B．求同思维C．辐合思维D．发散思维
6、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了因素对人的发展的影响。( ) A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 职称考试公共基础知识试题 第!语法错误，*页（共4页）
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十本书：
1、新课程新在哪里？
（1）课程目标的创新：每门学科的目标至少包括知识与技能，过程与方法、情感、态度与价值观。
（2）课程结构的创新：强调课程的均衡性、综合性、选择性。 （3）课程标准的创新：用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。 （4）教学方法创新：强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，倡导自主、合作、探究的学习方法，关注体验、推进信息技术的应用。
（5）课程评价的创新：提出了发展性的评价观、侧重于学生的全面发展、关注教师成长，提出师生共同发展。
（6）课程管理的创新：强调实行国家、地方、学校三级课程管理。 （7）师生关系创新：民主、平等、理解、双向、合作的师生关系。
（8）新课程的核心理念是：“一切为了学生的发展”、“以人为本”、“以学生发展为本”。
（9）树立终身学习观
2、《基础教育课程改革纲要》解答及课程结构内容设计的科学性和进步性 （1）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状。 （2）整体设置九年一贯的课程门类和课时比例并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。 （3）设计了国家课程，地方课程和校本课程体现
国家的教育意志，地方的现实需要，学校的办学宗旨和特色。
（4）新课程结构，有利于学生全面、均衡发展、个性、健康发展，有利于调动地方、学校、教师的积极性。
3、肖川的《教育的理想和信念》一书在多篇文章中反复表达的核心主题是什么？ 打造理想教育，培育理想校园，培养理想教师，塑造理想的学生。 结合书中有关篇目加以适当阐述：
该书是一本教育随笔，它涉及到教育学众多的重要领域和主题，包括教育的真义，教育的价值，师生关系、教师的学习与成长等等。
（1）什么是理想教师，肖川说：“教师是学生成长的引领者，教师是学生潜能的唤醒者，教师是教育内容的研究者，教师是教育艺术的探索者，教师是学生知识构建的促使者，教师是学校制度的参与者，教师是校本课程的开发者……”这样的教师应从“高尚职称考试公共基础知识试题 第!语法错误，*页（共4页）
的”讲台走下来，步入学生中间做合作者。理想的教师要学会等待，学会宽容，学会分享，学会合作，学会选择，学会创新。
（2）理想的教学活动，是一种完美的教学，而完善的教学有两个研缺少的要件：一是深刻，二是真诚、所谓“深刻”就是教师能够给学生匠心独运，别有调天之成，能唤醒学生的惊异和想象力，能够使学生茅塞顿开，豁然开朗。
所谓“真诚”就是师生之间坦诚率直，一言一行都发自内心，营选一种浓郁垢人文氛围。
4、朱永新《新教育之梦》，笔下“理想的教师”有哪些详细物质？
（1）理想的教师必须有远大的理想，要有不懈的追求和勇敢地超越自己。 （2）理想的教师必须要有活力，读书是活力的源泉，教师要勤于读书，不断充实自我。
（3）理想的教师要有毅力，要持之以恒，坚持不懈地努力。
（4）理想的教师还要亲和力，理想教师应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师，爱是教育的力量源泉，是教育成功的基础，没有爱就没有真正的教育。
（5）理想的教师要有创造力，理想的教师应该是一个适求卓越，容有创新精神的教师，这样的教师才能培养学生的创新精神和实践能力，才能教给学生一生有用的东西。 （6）理想的教师还应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师，一个会做工作的教师，定能调动千军万马来实现自己的教育抱负。
5、苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书中，一吃给教师提出100条建议，请在以下五条建议中任选一条，简述该“建议”的具体内容并作适当评论： （1）请记住，没有也不可能有抽象学生
内容：请记住，没有也可能有抽象的学生，教师要善于确定每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能深刻进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要因素，不要向儿童要求他不能做到的事情。
评论：这一建议要求教师要因村施教，分层教学个别对待。因为学生是个个活生生的人，有养各自的个性和实际，教师要尊重学生个体的差异，因人而异，不一刀切，包括作业要求和布置，能力的培养和训练，要面对实际，还别对待，实事求是。 （2）“教师的时间从哪里来？”一昼夜只有24小时，内容是说教师要不断挤时间来读书，不断充实自已，不断丰富自己的知识，提高自己的能力。
评论：这一建议也符合新课程下对教师的新要求，必须具有广博的知识，才能在教育教学中者心应手，才能引领学生在知读的海洋上遨游，而读书是提高教师素能的重要
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途径，只有读书，读书再读书，才能丰富自己的知识，提高自己的水平和能力。 （3）“谈谈对后进生的工作”
内容：对差生最有效的手段就是扩大他们的阅读范围阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段，借助于阅读发展学生的智力，引领阅读让他们在阅读中发现问题，从而提高他们在阅读中发现问题，从而提高他们的智力水平，而不是采取补课。 评论：这一建议体现了从学生实际出发，因材施教，体现了新课程核心理念，“一切为了学生的发展”，扩大学生的阅读、范围、激发学生的兴趣，对差生应予更多的关爱，尊重差生的人格，相信差生是能够发展，应多从正面引导，启发他们。 （4）“提倡教师在日常工作中做一些科学研究”
内容：研究工作对教师来说，并不是什么神秘、莫测和高不可攀的东西，教师要从具体工作中分析教育观念，发现教育问题、研究工作对教师来说：是一种创造性劳动，它是很接近于科学研究的。
评价：这一建议体现了教师在工作中要有科学的态度，实事求是的精神，从实际出发，要善于发现教育问题，倡导教师善于去分析思考，研究教育现象，讲究工作艺术，不断提高教学能力。
（5）“找怎样研究和教育学习最差的学生”
内容：对那些因家庭矛盾，智力缺失，环境不良，缺乏母爱的学习困难，落后的学生，不能采取不适当的教育教学，应采取耐心，细致的因材施教，一定要让他坚持达到提出的目的，独立地解答习题，教师细心地指引他的思路，让他获得成功的体验。 评论：这一建议更能体现了因材施教的原则，对智力差能力低的学生，要百位地细致，耐心和富于同情心。
从中地体现了教育的公平性的落实，教育方针的贯彻面向全体学生，这路儿童不能歧视，或使用不恰当的方法，应时时刻刻保护这些孩子，因为他们最容易受到伤害。
6、加里·鲍里奇的《有效教学方法》中促成有效教学的五种关键行为“具体指哪些教学行为？”请就其中一条，结合自己的教学实践加以阐述：五种关键行为： （1）目标明确，重点突出：一节课教师应把主要精力放在引导学生掌握什么知识和技能，养成什么行为方式和品格上，要学会什么方法，要引导学生弄清、弄懂、熟练、掌握知识概念和原理，并能运用到实际生活中去。
（2）内容正确：指讲授的知识必须科学，确凿，符合逻辑，技能成行为合符规范。 （3）方法得当：教师要根据教学任务、内容和学生的认知规律和年龄特点，选择最佳的方法进行教学。
（4）清晰授课，组织严密：对教材理解深刻，语言清晰表达，抑扬顿挫，教学方职称考试公共基础知识试题 第!语法错误，*页（共4页）
法恰当，课改进程次序分明，有条不紊，节奏紧凑，秩序好
（5）以学生为主体：学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈充分调动学生的学习积极性。
7、《陶行知教育名篇》简述“生活教育”学说的核心内容及现实意义：生活即教育，社会即学校教、学、做会。
核心内容：教育必须与生活实际相结合，生活即教育，就是供人需要的教育，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行，生活即教育是一种终身教育，与人生共始终的教育，也地重实践、重运用的教育。 现实意义：
（1）生活教育与素质教育是一脉相承的，有利于推进新课程确立新理念，要求“教人做人，教人生活”引导学生“学会做人，学会生存，学会求知，学会健康，学会劳动和审美”。
（2）有利于改进教育方法，强调重实践，注重实践和动手能力的培养，做到“教学做”合一，与“自主、合作、探究学习方法”是一致的。
（3）有利于改革教育的评价机制，强调学生的能力培养，注重学生的发展，摆脱应试教育的束缚。
（4）有利于推进终身学习，在生活中学习，在生活中学习，在实践中发展，对学生终身负责，让生终身受益。
8、布鲁纳在《教育过程》一书中系统回答了教学“教什么”“为什么教”“何时教”“怎么教”等问题，请简述布鲁纳在这几个方面的基本观点。 （1）“教什么？”
布鲁纳认为，教学的任务就是要使每个学生掌握基本的知识结构，并获得智力的最大发展，具体说一是掌握基本的知识结构，二是掌握学习的态度和方法。 （2）为什么教？因为基本的结构的学习 有利于掌握概念，原理及其逻辑联系 有利于知识的长期保持和检查 有利于学习迁移的发生 有利于培养学习的内部动机 有利于促进儿童的智力发展 （3）“何时教”
学生渴求时，学生困惑时
（4）“怎么教”，要用发现法，让学生做学习的主人，充分激发学生的主体作用，培
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