心理学课程教学实施方案
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一、课程概况
《心理学》是心理学是河南电大开放教育多个专业（专科）的一门选修课。本课程以马克思主义理论为指导，主要阐述心理学的基本知识和一般原理，着眼于提高学员的心理学理论素养和实际应用能力。它既有较系统的理论性，又有较强的实用性，是一门理论性和应用性并重的课程。
《心理学》教材第一章是本课程最基础的理论知识，第二章至第九章属于普通心理学的知识，第十、十一两章是社会心理学的内容，第十二、十三属于咨询与治疗心理学，第14章属于发展心理学，第十五章介绍职业选择和规划。学员在完成本课程学习后达到的总目标是，具有普通心理学的基本理论知识，具有认识与分析心理问题的能力；具备心理卫生保健的基本能力。
二、相关教学资源
1、 文字教材
（1）文字主教材：《心理学》，郭德俊主编，中央电大出版社出版。本教材在保证理论性与系统性的同时，贯彻理论联系实际的原则；根据电大学员的特点，取材合适，形式活波、通俗易懂，语言简洁、流畅、有没，注重知识表述的应用性。有助于学生拓展知识面和加深理解。 2、网上资源
电大在线建有资源，学生可以网上学习。 3．教师面授辅导
为保证本课程的教学质量，一定数量的面授辅导是必要的，而且面授辅导的教学效果也是其他形式的教学手段所无法比拟的，因此，各教学点在本课程教学计划规定的学时范围内，应该尽可能多安排一些面授辅导。面授辅导首先要对学生进行本课程学习方法的指导，而重
点是讲授教学大纲中规定的重点、难点。同时，辅导教师应注意了解学生的学习情况，在面授辅导时解决带有共性的问题。
三、课程教学过程安排与教学模式建议
在教学过程中，要积极实践河南电大“两导两学”的教学模式，即以现代信息技术和教育手段的运用和多种媒体教学资源的应用为基础，通过教师的引导和辅导与学生的个别学习和协同学习相结合，形成多元互动的和谐学习环境。
（一）教师在教学中的主导作用通过引导、辅导体现
1．教师的引导
主要包括：
（1）远程开放教育知识、学习技能和方法培训
（2）学习目标和计划制定引导
（3）学习途径和课程学习方法引导
（4）激发和维持学生的学习动机
（5）课程教学组织介绍
（6）引导划分学习小组
2．教师的辅导
（1）辅导的环节
从远程开放教育教学过程的组织实施看，教师辅导的基本环节主要有：
①课程讲授与集中答疑；
②指导学习小组的学习活动；
③解答学生在个别学习中提出的疑难问题；
④指导学生进行课程实践教学和集中实践教学；
⑤通过批改平时作业、审查实践教学环节的完成情况等对学生的学习情况进行评价，并通过反馈对学生进行指导。
（2）辅导的手段
由于现代信息技术和教育手段在教学中的运用，特别是电大独具特色的“天网、地网、人网”三网合一的综合网络体系，极大地丰富了教师教学辅导的手段。如通过集中授课方式组织的教师面授、双向实时集中辅导，通过电视直播、网上直播、VBI直播和网上讨论、网上答疑（异地同步、异地异步）等方式组织的远程辅导，通过辅助文字教材和网络文字教学资源进行的辅导，通过电话、E-mail信箱、信函方式组织的个别辅导，等等。
（二）学生在学习中的主体作用通过个别学习和协同学习予以体现
１．个别学习
个别学习就是学生在教师引导下，在自主制订学习计划，自主选课的基础上，根据自身情况，选择学习媒体、学习时间、学习地点、学习方式、学习进度等，充分利用多种媒体教学资源和现代信息技术进行个体学习。个别学习首先要求学生转变学习态度和学习观念，由传统的被动学习变为自觉学习，提高学习的主动性、积极性；其次应熟练掌握远程开放教育的学习基本技能和方法，包括：上网浏览、下载教学资源、收发电子邮件、BBS讨论；登录各级电大的“电大在线”平台；网上自检自测；视频点播等。
个体学习要在教师的指导下进行，不是放任式自学。教师要帮助学生制定适合不同个体的学习计划，指导学生在认真阅读文字主教材的基础上，充分利用IP课件、网络等各种媒体教学资源，进行个别化的自主学习。
２．协同学习
协同学习是指学生采取与教师合作和学生之间合作的方式进行学习。在学习过程中，学生除了个别学习外，还可以而且应当通过与教师和其他学生的互动交流解决自己在学习中无
法解决的问题。“协同学习”的形式主要有参加集中辅导、网上双向视频教学活动、BBS答疑、小组学习等。在个别学习不能有效完成学习任务的情况下，学生应尽可能地参加集中辅导，听取教师对课程内容的讲授和答疑。小组学习是有效的协同学习方式。通过小组学习，学生之间可以相互交流学习经验，提高学习效率。各地电大都应在学生中间建立学习小组，由辅导教师指导学生的小组学习。小组学习可以是就某个主题在事先有准备的情况下展开讨论，也可以是先共同观看录像课，然后组织讨论。小组讨论应该要求每个人都要进行准备，并发言。学生在小组学习中的表现应作为形成性考核的一项参考内容。
四、课程考核
本课程的考核由形成性考核（平时作业）与课程终结性考核（期末考试）共同组成。两者所占比例分别为20%和80%。无形成性考核成绩者不能参加课程终结性考核。本课程终结性考核采用闭卷考试。