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渗透环保知识教学 增强学生环保意识
作者：迟梦超
来源：《文科爱好者(教育教学版)》2018年第01期
【摘 要】 初中地理新教材在编排传统的地质结构理论或其他方面的概念知识的同时，融入了资源、人口、环境这几部分，并以此为主线贯穿进各个单元的知识点中，从而在整体教学中渗透对学生的环保教育，构建学生的环保理念，增强学生环保意识，树立学生对人与自然和谐的正确认识。那么在实际教学指导中如何有效地渗透环保意识呢？本文就针对初中地理教学环保理念的教育进行相关探讨和说明。
【关键词】渗透环保意识；初中地理教学；环境危机感；提升忧患意识
【中图分类号】G633.57 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0065-02 一、教材内容渗透环保教育
我们都知道地理主要是一门生活性学科，多半都是在研究我们的生活环境，换言之也就是这门研究环境的科学与我们日常生活是息息相关的，教师在为学生讲解教材知识的同时不应当忽略学生的日常生活行为，要充分结合时局联系文本进而为学生渗透环保意识，并使得学生真正将环保思想融入进实际行动中。
比如说我们在讲解“世界的气候”一文时，除了完成既定的教学任务，教师还可给学生拓展对当下全球气候的认识，像是气候变暖已成为国人共同面临的一大气候问题，而“温室效应”产生的原因有哪些？“温室效应”可能给我们日常生活带来的灾难又有哪些？联系教材给学生一起讲解实际生活中所面临的世界气候，让学生意识到环保的重要性，并鼓励学生在日常行为习惯中推动“低碳行动”，多步行少乘车，还可为学生分析非洲热带雨林区为什么空气要比城市里好，加强学生对绿化重要性的认识。还有在教学“中国的自然资源”一章时，除了让学生见识到课本内物产丰富、山清水秀的壮丽风景图，还可为学生展示一些我国各个地方正在遭遇严重环境破坏问题的图片，像是被污染的河流，被砍伐的森林，学生一边在为祖国的大好山河惊艳的同时再一看我们的环境现状，便能从心底生出对环境被破坏的可惜之情，进而其环保意识也能有所加强[1]。还有我国面临的主要环境问题，像是水资源匮乏这些也要再三对学生强调，只有真正了解到不足后才有望在今后得到改善。
很多教学实践都证明了：在指导教学的过程中，要紧紧围绕课本展开对现实情况的分析，脱离了两者中的一样都不行，要想为学生打造比较完整的知识概念体系，就需要让学生理论联系实际，才能对这些概念有更清晰的理解。 二、渗透环保意识激发环境危机感