小学数学冀教版四年级上册 一 升和毫升《了解“升”与“毫升”
之间的关系》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、通过实验操作活动,感受“升”和“毫升”的实际意义,建立“升”和“毫升”的正确表象。 2、通过实验操作知道1升=1000毫升,能表达实验的过程和结果。能解决生活中有关的实际问题。 3、体会数学与日常生活的密切联系;在实验操作的过程中感受数学问题的探索性、挑战性、体验数学学习的乐趣。
2学情分析
在现实生活中,学生几乎每天都要接触与“升和毫升”有关的事物,如早餐喝的牛奶、服用的液体药、饮用的矿泉水、各种饮料等,学生既有学习知识的生活经验,又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升,既可以体验到生活中的数学,又可以提高学生的生活经验和能力。
3重点难点
通过实验操作活动,感受“升”和“毫升”的实际意义,建立“升”和“毫升”的正确表象。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、创设情景，导入新课。
师:同学们,现在我们正处在炎热的夏季,老师要提醒同学们多喝水,注意防暑。关于喝水也有一些小常识。
教师出示小资料,学生阅读。 师:从中你了解到哪些数据?
生:我知道一个人每天需要喝1500毫升的水。 师:毫升是计量什么时要用到的单位? 生:计量液体的多少时要用毫升做单位。 师:还可以用什么做单位? 生:升。
师:计量液体,如汽油、饮料、药水等,用升和毫升作单位。那么1500毫升水到底有多少呢?这节课我们继续学习有关升和毫升的知识。 活动2【讲授】二、建立毫升的观念。 1、玩一玩1毫升的水。 (1)猜一猜:1毫升有多少? 生:一点点。
(2)玩一玩:用针管吸1毫升的水,放在手心里玩一玩,观察1毫升水有多少?(注意观察学生是否吸水到一毫升的刻度线,并非吸满针管就是1毫升。)