《姓氏文化》
——综合实践活动教案设计
年级：小学五年级 科目：信息技术与综合实践课程整合
【案例背景】
人类已进入信息时代，以计算机和互联网为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，并给未来社会带来巨大变革。
我国教育部早已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合，这个决定对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义。因为只有这样，教师才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和互联网来帮助自己的教学，把计算机和互联网技术融入到小学学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这就是“课程整合”的核心。“课程整合”的教学模式也是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
本次活动就信息技术与小学综合实践课程整合的研究与实践，做一些初步的探讨。
【教学课题】《姓氏文化》
【教材分析】
本课是在学生已经初步认识和接触了互联网，掌握了网络的基本知识，具备了初步在互联网上浏览搜索信息的能力。在此基础上，本课将指导学生进一步掌握搜索引擎的功能，
“姓氏文化”是每个中国人最想了解和研究的话题之一，因此，选择它作为研究主题，营造积极的探索氛围，使学生乐于探索，并激发学生强烈的热情。
教学中要强调学生的主体地位，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，在不断提出问题、解决问题的过程中得到提高，通过与同学交流协作，积极主动地构建自己的知识。
【教学方法】
1、本课以“姓氏文化”这个最想了解和研究的话题导入，激发学生对“姓氏文化”的好奇、对上网搜索信息的强烈需要，创设了积极的学习氛围。
2、设计特定的研究任务，让学生根据需要和兴趣自己组织研究内容，充分发挥学生学习的自主性。通过互联网给学生提供诸多参考，学生可以根据自己的兴趣自由选择筛选，进行自主探究性学习。
3、给予学生具体、有效的指导。本课通过互联网给学生提供信息资源如何获取、从哪里获取等线索；对于如何有效地组织信息、利用信息，如何与他人合作等问题给予一定的设计和参考，以逐步培养学生的信息处理能力。
【教学目标】
一、【认知目标】
1、指导学生通过上网操作了解百度搜索引擎的功能和使用方法，学会使用搜索关键词进行搜索。掌握通过分类目录及搜索引擎搜索资源的方法和策略。
2、指导学生判断信息的真伪，学会筛选有用的信息。 3、指导学生通过互联网获取“姓氏文化”的有关信息。 二、【能力目标】
1、指导学生较熟练地登陆百度（http://www.http://m.wodefanwen.com/）搜索引擎网站，能准确地使用搜索引擎、合适的搜索策略在互联网上搜索相关信息。
2、初步培养学生运用互联网浏览、搜集、筛选、加工和利用的能力。培养学生协同探索的能力。
三、【情感目标】
1、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。 2、增强学生的信息意识。
3、树立正确的科学态度，自学地按照法律和道德行为使用互联网进行与信息有关的活动。
【教学重点】
指导学生准确、有效地使用百度（http://www.http://m.wodefanwen.com/）搜索引擎的搜索功能；引导学生在网络搜集“姓氏文化”的有关信息，并通过小组合作学习，
协作完成主题探讨。通过搜索与交流，构建自己的知识结构，培养初步的信息处理能力。 【教学难点】
1、指导学生选择恰当的搜索关键词，排除网上其他信息的干扰，在丰富繁杂的网络资源中准确、快速地搜索必要信息，为我所用； 2、指导学生积极参与小组讨论，培养协作精神，学会协作学习。
【活动过程】 一、活动目标：
1．学生通过信息技术手段查询姓氏方面的相关资料，了解我国历史悠久的姓氏文化，并对姓氏文化产生兴趣。
2．提高学生查询资料、处理信息、解决相关问题的能力。 二、活动准备： 1．学生准备：
学生自己搜集有关姓氏方面的资料；自愿组成调查小组（4－5人），对社会人群进行姓氏调查，并统计出调查结果。 2．教师准备：
网站“姓氏文化”，链接网站“寻根问祖”。 3．设施配备：
多媒体电脑教室，分组网络设施（因特网）。 三、活动过程： （一）导入： 1．创设情境
讲述：今天我们来做个自我介绍吧，我先来，我是××学校的老师，我姓×。
学生：我是××班的学生，我姓×。
讲述：刚才，我们介绍的是什么呀？（姓），姓也称为姓氏。（板书：姓氏） 2．姓氏调查
讲述：课前，同学们自愿组成了调查小组，对社会上的人群进行了姓氏调查，哪组来说说你们的调查情况。
学生活动：学生通过实物投影以组为单位汇报调查情况，并谈一谈每人的体会。
姓氏调查表
时间 组员 调查 结果 调 查 体 会 （二）合作探究
1．出示课题“姓氏文化”
讲述：大家通过姓氏调查对姓氏已经有了一个初步认识，想不想进一步了解？（想）今天我们就来一同探讨一下我国丰富多彩的姓氏文化。（板书：姓氏文化） 2．学习与交流
讲述：课前，老师留了一个作业，搜集有关姓氏方面的资料，下面，以组为单位把资料放在一起互相交流，然后说一说你的收获。
学生活动：以小组为单位把每人搜集的资料放在一起共享，相互交流、相互学习。
讲述：下面，老师为你们提供一个更为快捷的学习途径，利用电脑上互联网查阅姓氏方面的知识，你们感兴趣吗？请看操作提示（出示幻灯）
1）在桌面的“姓氏文化”文件夹里双击“姓氏文化”网页文件。 2）边查阅边交流。
学生活动：学生操作电脑，上网站查阅“姓氏文化”相关资料。
3）打开百度搜索（http://www.http://m.wodefanwen.com/）， 用“百家姓”等关键字搜索。 讲述：通过电脑上网查阅学习，你有什么收获和体会？ 3．寻根问祖：为自己的亲人或朋友查阅姓氏的来源。
出示幻灯： “参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源。”
调查人数（ ）人。 有（ ）种姓。 地点 提问：你们知道这句古话是什么意思吗？
学生回答：再高的大树也有根，再深的水也有源头。
讲述：人也是一样的，要知道自己的血脉传承，弄清自己的祖根来源。 看一段录像“寻根情结”。
讲述：我们看到从古代的伟大诗人屈原到现代的作家鲁迅都有一种寻根问祖的愿望，你们想不想了解自己的祖根来源呢？下面我们就来为自己和亲朋好友查阅祖根的来源。请看操作提示（出示幻灯）
在桌面的“寻根问祖”文件夹里双击“寻根问祖”网页文件，输入姓氏后点击“汉字”查询。
打开百度搜索（http://www.http://m.wodefanwen.com/），搜索自己姓氏的来源。
学生汇报：谁查到自己的祖根来源了，说给大家听一听。 （三）拓展延伸：
讲述：从姓氏的产生到现在，经历了漫长的岁月，慢慢的演变成中华民族的一种文化和传统。今天，我们虽然在课上了解很多姓氏方面的知识，解决了同学们心中的种种疑问。但是姓氏文化具有很深的内涵，等待我们进一步的探索。
【对活动的认识与反思】 一、走出校园，体验社会。
“让学生做社会人”，这是新时代培养人才的方向。让孩子走出教室，走出校园，走向社会，融入社会，孩子才有可能成为社会人。综合实践活动是一门综合性很强的开放性活动课程，要使活动得以开放，我们必须淡化课内与课外，学校内与学校外之间的界限，让学生在不受时间、空间的限制下活动，学生才能放开手脚，才能有施展个性才华的空间。
在本次活动中，我让各小组根据本组的实际情况，自由选取不同的时间、地点开展活动。如：有的组活动时间是放学后，活动地点是校园里面；有的组活动地点是校外，时间是星期六；有的组活动时间是中午，地点是学校门口，调查送学生的家长。正因为打破了以往“教室、课堂”这一活动场所，学生调查到的资料才更有意义，学生的体会才能更深。同时，在走向社会这一活动过程中，学生感受到了应如何与人交往。以下是几位学生的感受：