六、学会简单种植、养殖一般方法了解农副产品的一般生产和销售过程，丰富劳动体验。
七、培养学生认真、负责、耐心仔细、合作、卫生、安全、守纪的劳动习惯和品质。
设置“技术基础”学习领域旨在增强学生的动手能力和创造能力，在劳动与技术课程的教学中占有重要的地位。应注重学生的亲身参与，努力激发学生的主体精神和学习兴趣。学生实践打哈哈待客吕，逐步养成优良的劳动习惯和劳动品质，便学生成为合格的劳动者。
[家政]学习领域说明
“家政”领域是指学生通过日常生活劳动的锻炼，如烹饪、洗涤、家电的使用、保养和维修，，财物的管理和使用等，掌握生活必备的基础知识和基本技能。体验生活学习的乐趣，学生应达到以下目标：
第一、学习日常生活基本技能，形成主体意识，提高学生的生活的自理能力和责任感。
第二、学会使用家电，了解家电保养、维修的有关知识，增强学生安全用电、节约用电的意识。
第三、通过调查、讨论、设计、购物等活动形成初步的勤俭持家的理材意识。
“家政”学习领域旨在强调学生的实践操作与亲身体验，不以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与劳动技术学习的实际水平，贴近学生的生活，让学生在生活中学习，学习生活，提高学生的生活能力。
[职业引导]
在义务教育阶段设置”职业引导”学习领域的主要目的是使学生通过社会实践、调查、比较、测试等活动增强学生对职业的认识，逐渐形成初步的职业选择志向和创业意识。
通过“职业引导”领域的学习实践，学生应达到以下目标：
第一、关注社会的职业分工和职业首先要求，形成对职业的初步认识。 第二、通过社会调查、比较、讨论、测试等活动形成初步的职业选择志向。
第三、接触和分析一些创业案例，培养创业的意识。
“职业引导”领域的教学注重学生对职业的初步认识和体验；７～９年级学段的教学注重学生对职业的初步的职业选择志向和创业意识。该领域的教学方式以学生参与社会活动为主，避免职业知识的单纯灌输。
二、内容标准 ［技术基础］学习领域
继续学习劳动技术，掌握操作学习的一般方法感受技术的奥秘与价值。想象力和创造力，培养严谨、负责的科学态度，提高技术审美能力，丰富劳动体验，幸创造的愉悦。
教学活动建议
１观察和探究生活中的觉材料，了解其一般性能和加工方法。 ２通过项目设计制作活动进一步学习觉工具和设备的使用 ３进行简易的作品创意设计，进一步发展想象力和创造力。 ４制作传统工艺或模型等，寸步培养严谨、负责的科学态度 ５学习本工、金工、电子电工等项目，了解工业技术的基础知识。 ６进行作物的栽培和动物的饲养，学习先进的农业技术。 ７通过鉴赏、辩论、测试等活动对进行一定的评价。 评价内容建议
１是否了解材料的性能和加工方法，是否会利用废旧材料变废为宝。 ２是否掌握常用工具的使用和保养方法。
３是否知道图纸上具体符号的意义，并根据图纸进行评价和制作。 ４是否能用语言或图形描述表现作品的设计思路。
５是否了解种植、养殖的一般方法和现代的农业生产的状况。 ６是否知道所学的工艺技术的制作方法、过程和安全操作规程。 ７是否了解简单工业技术的基础知识，掌握一些基本的操作方法。 ８能否对技术作品的创新、审美、质量、经济、安全、环保等方面作出一定的评价。
［家政］学习领域
学习营养烹饪的制作拓宽生活生活学习的乐趣，了解家用电器的使用、保养，体验“技术造福人类”，在财物管理消费活动中形成科学的消费观。
教学活动建议
参加买菜活动，了解觉食品的主要营养成分，尝试设计合理的营养搭配方案，进行商品的物价调查，价格、质量比较，初步辨别商品的质量。
在家长指导下进行烹饪实践学习使用厨房用品，掌握一些家常食品的制作方法
通过阅读说明书学习正确使用家电。
参与力所能及的家务劳动，培养生活区自理能力和家庭责任感。 评价内容建议
A、是否经常参加家务劳动。
B、能否安全使用古文用具和家用电器。
C、是否掌握一些主食的烹饪方法，能否自己独立烧简单的饭菜。 D、能否合理地支配钱物，勤俭节约的消费观。 E、是否注意节约水电和零用钱。 ［职业引导］
关注社会职业，学会职业分析的基本方法，形成敬业爱岗的意识。进行职业意向的初步选择，接触物分析一些创业案例，初步的认识创业的过程和意义。
教学活动建议
A、尝试分析自己有兴趣的职业。
B、去人才市场调查了解当地经济形势及人才需求状况。 C、通过尝试分析一些创业案例，形成对创业的初步认识。 评价内容建议
A、是否参与的关职业引导的社会实践活动。
B、是否了解职业分析的基本方法，形成行笔出状元的爱岗意识。 C、是否能正确处理国家、集体、个人三者的关系，形成初步的就业选择。 D、是否知道创业的艰辛过程，初步形成艰苦创业的意识到。
第四部分实施建议
一、教学建议
重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。为了更好地实施本《标准》，应遵循以下原则：
1、教育对象的全体性
7~9年级的劳动与技术教育是每个学生都必须接受的教育，是全体学生的基本权利，它为学生打好终身发展的基础。劳动与技术教育的实施应体现义务教育的普及性、基础性，注重学生基础能力和基本态度的培养，应以全体学生的全面发展、主动发展为根本出发点。使学生通过丰富多彩的实践活动，掌握技术学习的一般方法，获得可持续发展的技术学习能力。
2、实施过程的综合性
一是注意劳动与技术教育各个实施途径的沟通与结合。劳动与技术的课堂学习要与课外活动、校外社会实践、家庭教育等腰三角形途径相沟通，相结合。如学校生活中的值日活动、环境整治，楞与劳动教育结合起来；家政部分的学习可与家庭教育或住校生生活自理教育紧密结合。
二是注意综合防治实践活动课程内各领域学习活动的统筹规划和有机协调。如劳动能力和劳动态度的培养可与社区服务结合起来，项目设计、科技小发明活动可与研究性学习结合起来，职业引导可与社会实践结合等。
三是注意劳动与技术教育内技术基础、家政、职业引导等三个学习内容的渗透和融合。要注意交劳动教育贯穿到技术基础、家政和职业引导的学习过程
之中。如技术学习与家政学习的统整，在职业了解过程中注意职业活动中的技术特征，在技术基础、家政、职业了解的学习过程中注重学生的劳动体验等。
3、活动设计的科学性
劳动与技术教育的实施以活动为主要形式，活动设计要注意科学性。在方式和内容上应充分考虑至义务教育阶段的学生的生理、心理发展水平。遵循劳动与技术教育的基本规律，科学地设计劳动与技术学习活动，突出活动的趣味性、教育性、技术性和安全性。同时也要注重各年龄段教育在内容上的衔接和方式上的协调。
由于各地的现有条件和资源优势千差万别，因此在实施过程中，要注意从本地区、本校的实际情况出发，因地制宜地选取内容，确定方式，安排实施计划。在实现基本目标的前提下，尽可能发挥各地资源优势，形成
地区、本校劳动与技术牟传统和特色。 劳动与技术教育实施过程中应注意以下几点： 1、处理好教师与学生的关系
教师要面向全体学生，尊重学生的个性、自主性、创造性，便于工作学生成为学习的主人。教师的任务是为学生的劳动与技术学习提供有效的指导和优质报务。教师成为学生的组织者、指导者和参与者。
2、处理好仿制与创意的关系
中华民族传统工艺是我国宝贵的文化遗产，值得学习和传承。在劳动与技术教育活动中，通过仿制获得体验和感悟。在学习传统技术的再创造。手脑并用，设计新颖的小制作和小发明，从而培养学生的创新精神和实践能力。
3、处理好校内与校外的关系
劳动与技术教育具有开放性的特点。课内课外、校内校外均是学生实践活动的场所，针对开放的教育时空，学校可以采取分散课时和集中课时，以及课内学技术，课外活动参加社区服务，家务劳动等办法安排劳动与技术教育流动。
二、评价建议
劳动与技术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进劳动与技术课程不断发展的重要环节，劳动与技术课程评价的依据是劳动与技术课程标准。与本《标准》相适应的评价体系应以学生在劳动与技术学习过程中的表现作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一。既要关注学生知识的学习、设计与操作技能、学习的成果质量等方面的评价，更要关重视学生劳动态度与劳动习惯、价值观的形成
等方面的评价，尤其要加强发展性、激励性评价。弱化评价的甄别与选拔功能。
对评价的方式，本标准提出如下建议： 1、发展性评价
劳动与技术的学习评价并不着眼于对学生学习结果和发展水平的区分，而是在于用评价指导学生的学习，促进学生的发展。要注意发挥评价的激励和导向功能。凡是参与者劳动技术的学习和实践过程，完成或基本完成任务所规定的学