青春与世界联网
学习目标：
1、 能有兴趣地学习歌曲《青春与世界联网》，并能用积极态度学习演唱歌曲，能唱准歌曲中的切分节奏和大跳音程。
2、 能注意养成良好的歌唱习惯，培养学生稳定的节拍感和饱满的歌唱情绪。 3、 在欣赏作品中培养学生良好的聆听习惯，体验的rap说唱风格。 学习重点：
用积极的态度演唱歌曲《青春与世界联网》 学习难点：
1、 唱准歌曲中的大跳音程，切分节奏，附点音符 2、 在迪斯科音乐中找到稳定的节拍感。 学习方法：
聆听、体验、感悟、交流合作、表现 学习过程： 一、导入：
1、 观看视频《青春与世界联网》。 2、 介绍歌曲 二、练一练 三、学唱歌曲 （一）、感受歌曲
1、聆听歌曲，感受歌曲迪斯科音乐的风格。
2、聆听旋律，找出歌曲中的切分节奏（11处），休止符、和后半拍起 3、音乐知识切分音、切分节奏型 4、唱准歌曲中的切分节奏 （二、）学唱歌曲
1、再听歌曲，想一想歌曲可以分为几个部分？（单二部曲式） 2、音乐知识：曲式
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3、分析并学唱歌曲A乐段
?朗读歌词，注意重读音如“打、投射等”、延长音“页、光等” ?跟钢琴唱准节奏，再跟音乐学唱，注意唱稳节拍 3、 学唱B乐段 ?跟钢琴唱准歌谱
?填词唱歌，注意时值要唱完整。 4、 连唱歌，注意歌曲的律动感 四、教学拓展
听一听，它们分别是几段体 ?《掀起你的盖头来》 ?《外婆的澎湖湾》 ?《青春啊青春》
感受《花儿与少年》的音乐特色
?聆听乐曲，感受乐曲的多声部的音响效果
?用身体的摇荡来体验音乐，感受相同旋律不同音色的呼应演奏过程 五、课堂小结
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蝴蝶飞呀
教学目标：
1、学习歌曲中的各种记号，并能够了解其在歌曲中的表现作用。 2、学会用有控制的声音演唱歌曲《蝴蝶飞呀飞》，会视唱第一部分旋律。 3、能够简单分析歌曲并做出评价。 教学重点：
1、视唱歌曲第一部分旋律。 2、演唱歌曲《蝴蝶飞呀飞》。 教学难点：分析歌曲并做出评价。 教学方法：视唱与听唱结合。 教学过程： 一、导入情境：
1、 教师有感情地唱《蝴蝶飞呀飞》第一乐段乐谱，请学生说说这段旋律
表达的情绪是什么？（学生回答）
2、 教师再次带词演唱一遍，明确词曲表达的情绪情感。（平稳的叙述，
用生动的音乐语言把人们带入历史的回忆）
二、视唱练习：
1、 听教师唱了两遍后，请学生直接视唱《蝴蝶飞呀飞》第一乐段乐谱。
（鼓励学生自信的唱）
2、 找出重点节奏（前十六、后十六、附点音型）打拍子，重点跟琴唱。
（注意旋律的平稳性）
三、学唱歌曲《蝴蝶飞呀飞》
1、 介绍歌曲并提问：这是一首唱给小萝卜头的歌，你知道他是谁吗？(学
生回答，教师补充)
2、 介绍歌曲中的各种记号，听原声录音，回答问题： （1） 歌曲的曲式结构是什么？（不带再现的单三部曲式） （2） 记号在歌曲中的作用是怎样的？
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（3） 歌曲以什么为线索，用什么手法表达了什么情感？（歌曲以蝴蝶
为线索，用第一人称的叙事手法，表达了孩子们对自由的向往，对革命先辈的崇敬之情）
3、 跟琴练唱，重点第二、三乐段的切分音型和四分附点音型的演唱要准
确。
4、 激发学生有感情的演唱全曲，注意尾声要轻柔缓慢。
5、鼓励学生作出评价，教师补充。（歌曲除了歌词还有音乐，而且音乐给
人的印象特别深刻。音乐的表达方式也有规律，就像人的情感一样，平静时旋律起伏小些，节奏平稳些；激动时节奏密集一些，力度强些，音区高些等。有了音乐，人的情感能得到更丰富的表现。）
四、总结并提出思考问题
我们现在已经不是小萝卜头的年代了，我们享有着先烈为我们开创的优越环境与条件，请想一想，今天的我们应该怎样生活和学习
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嘎达梅林
教学目标 ：
1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。 2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。
3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。 教学重点：准确表达歌曲感情。 教学难点 ：长音的保持。 教学手段：讨论法、视唱法。
教材分析：对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“ 嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。
《嘎达梅林》这首内蒙古民歌 ，唱的是历史上一个真实的故事： 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。个词运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。 歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。 教学过程 ：
（－）欢迎大家到蒙古包作客。（大屏幕显示：蒙古草原风情图片）
在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族――蒙古族，他们分成许多部，过
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