触棒迷津实验报告
摘要：迷津主要是指从起点到终点的正确路径以及中间的分出的若干盲路。被试
的任务就是寻找这条正确的路，并学习掌握这条正确的路径。而主试则是引导被试到达终点。而在探索的过程中则是以错误次数，和时间为指标来衡量。一般来说，实验式以三次完全无错作为完成学习的标准。在实验的过程了，主试不能协助被试也不能给予指导，如被试在过程中感到疲劳，可以适当休息，以排除疲劳带来的误差。 关键词：触棒迷津 有经验 无经验 自变量 因变量
一、前言：触棒迷津实验是研究一个人在只靠自己的动觉、触觉获得信息的情况
下，如何学会在空间中定向，这其实是一种动作技能的学习。迷宫的种类很多，结构方式也不一样，但有一个共同的特征，这就是有一条从起点到终点的正确途径与从此分出的若干盲路。被试的任务是寻找与巩固掌握这条正确路径。触棒迷津发展于1927年由坡金斯所创，实验所使用触棒迷宫是在排除视觉的条件下，被试用小棒从迷宫的起点沿通路移动直至终点，小棒每当进入盲巷，有声响提示，做为错误一次，学习的效果以从起点到终点所用时间或出错的次数表示。其具体操作：连接计数器和迷宫，接通电源。被试蒙上眼睛，手拿金属棒，主试把被试拿的金属棒放在迷宫起点。放好后就发口令：“预备……走”。被试听到“走”，就从起点开始移动金属棒直至终点为止。使用过程中不让被试看到迷宫的路线，被试在迷宫中要连续移动小棒，不得停顿。作完一次实验，显示屏上的数字就是被试在这次实验中所需的时间及犯错误的次数。本次实验通过迷宫学习的过程了解心理实验中确定自变量和因变量的方法，学习使用棒触迷津。变量是指在数量上或质量上可变的事物的属性，它是实验的核心和基本特征。 二、 方法
1 被试
被试2人，1人担当无经验被试，1人担当有经验被试。 2仪器和材料
JGW-B型心理实验台，迷津实验单元,计时计数器单元。 3 程序:
（1)三人一组，事先不让被试看迷津，被试者坐在被试侧。一只手臂伸入套袖式测试口。主试将触棒交给被试,令其握好,然后告诉被试哪里是起点，哪里是终点，起点与终点只隔着一堵墙，但是被试不能直接跳过那堵墙。只能从起点到终点按一定的方向走。然后将被试手中的棒引至槽内起始点。
(2)主试宣布指导语:“当我发出开始口令后，请你操纵触棒沿槽前进，前进的方向上有许多通道，当触棒进入盲巷时，将发出滴的声音，此时机器自动记一次错误。你要改变路线探索前进直至终点，记为学习一遍。请你一遍一遍的学习，至连续3遍没有错误的到达结束点为止中间不要停顿，要积极运用动觉、记忆和思维，争取早些学会。同时注意：触棒不准离开迷津槽跳跃前进；悬肘操作，手及手臂不能触及迷津。”
（3）被试手持小棒等候。主试发出“开始”口令，同时按下操作箱内左侧下方“启动”键，计时计数器开始工作。
（4）当被试的小棒进入迷津终点，被试一次实验结束。主试记录被试
此次所用的时间和错误次数。
（5）记录完毕后，主试按计时计数器的复位键，复零后开始下一遍的学习。 （6）被试在学习中途如感到疲劳，可以在某次走到终点后休息几分钟。
三 、结果
有经验被试1 学习次数 1 所需时间（秒） 错误次数（次） 206.51 18 2 3 4 5 6 7 86.621 7 8 71.374 10 9 65.040 11 10 55.248 6 124.821 148.560 85.454 10 22 8 177.427 76.990 31 12 有经验被试2 学习次数 1 所需时间（秒） 错误次数（次）
114.73 6 2 84.786 1 3 71.246 2 4 68.466 3 5 92.107 5 6 83.043 1 7 91.576 5 8 79.254 1 9 51.845 0 10 58.100 2 无经验被试 学习次数 所需时间（秒） 错误次数（次） 学习次数 所需时间（秒） 错误次数（次） 1 2 3 4 5 6 7 8 558.717 240.920 164.892 116.391 188.156 119.444 179.309 183.206 43 9 89.938 5 21 10 15 11 15 12 18 13 11 14 13 15 8 111.978 183.706 289.794 100.223 114.807 213.988 12 19 14 8 8 10 四、讨论
（一）小组图
1 时间图
6005004003002001000123456789101112131415
上表说明有经验被试所用的时间远远少于无经验被试，有经验被试2
所用的时间比有经验被试1所用的时间短。
2 错误次数比较图
无经验有经验1有经验250454035302520151050123456789101112131415有经验1 有经验2无经验
错误次数表格表明无经验被试的总体错误次数比有经验被试的错误次
数多，但某些时候比有经验被试少，有经验被试2比被试1错的少。所以总体的来说，有经验被试比无经验被试花的时间少，错误次数少，因为有经验被试是在看过很多次之后才进行试验，知道仪器的基本形状，也记得一些路径，所以花的时间较少。但是无经验被试，在毫不知情的情况下进行试验，心理难免紧张，由于找不到，心里会焦虑，而且试验次数多，花的时间长，难免会感觉到累，所以用的时间长，错误次数多。 而且有经验被试信心良好，能很快进入状况，无经验被试是属于比较慢
性子的，所以会比较慢。而有经验被试是属于急性子，所以用时短。
3本次实验的自变量是学习遍数，因变量是学习成绩和效果，因变量指标是所
需时间和错误次数。进行操作定义主要有以下三点原因：a，可以使研究
者的思考具体而清晰。b,可以增进科学研究者之间沟通的正确性。 c , 可以减少一门学科所有的概念或变量的数目。
4 经过不断的练习，能够很好的熟悉线路，记得关键的容易走错的地方，在
走得时候就能很好的避开这些盲巷，减少错误次数，并且加快时间。而且能总体的提高，时间少，错误次数少。有的能最终达到零错误，完成学习任务。 五、参考文献
【1】 陈霞.实验心理学教案.安庆师范学院.教育学院.2010-2011， 【2】 朱滢 .实验心理学.北京大学出版社.2010.2-6
【3】实验心理学 郭秀艳著 人民教育出版社