人力资源开发专业人员持续专业发展研究
【摘要】：本文是一项关于企业人力资源开发专业人员持续专业发展的研究。该研究通过聚焦于八位人力资源开发专业人员参与持续专业发展活动的生活故事,运用生活体验研究的质性研究方法探询了“人力资源开发专业人员持续专业发展的生活体验是怎样的?”这一问题。呈现了一幅该群体持续专业发展的生命画卷,并诠释和反思了其生活体验背后的本质和意义。本文采用了马克斯.范梅南提出的“生活体验研究”的质性研究方法,选取上海市外商投资企业协会人力资源经理俱乐部的八位人力资源开发专业人员为研究样本,通过深度访谈、文本转录、主题分析及意义理解等研究过程,描述了八位人力资源开发专业人员的持续专业发展的生活故事。在整个论文的研究过程中,研究者和八位人力资源开发专业人员同为研究者,共同分析文本、提炼主题和确认主题,最后提炼了四大主题和若干次主题,它们分别是(1)“追求”无极限。描绘了HRD专业人员为将来考虑、充实自己、实现自我价值的追求历程。(2)“变化”太快了。解读了组织环境、专业领域和职业发展的变化对HRD专业人员持续专业的影响。(3)“学习”无处不在。描述了HRD专业人员的做中学、文化影响学习以及专业圈子中互相学习的学习方式。(4)“成长”的烦恼。解读了HRD专业人员在持续专业发展过程中工作、学习和家庭如何平衡的困惑以及组织与个人的对HRD专业人员角色定位不对称的苦恼。向读者打开了人力资源开发专业人员持续专业发展的生活历程和生命意义的画卷。基于
对八位人力资源开发专业人员的生活体验的现象描述,从四个方面诠释了其持续专业发展的本质及意义,分别是(1)“动机”：持续专业发展的根源；(2)“环境”：持续专业发展的催化剂；(3)“互动”：持续专业发展的方式；(4)“角色悖论”：持续专业发展的障碍。并在研究样本的基础上,绘制了人力资源开发专业人员持续专业发展的模型图,以图形的形式总结了八位人力资源开发专业人员持续专业发展的实践活动。最后对人力资源开发专业人员及相关组织提出了若干建议,并对未来的研究提出了展望。综上,本论文的研究框架如下：第一章以导论的形式介绍了本研究的背景、选题缘起、研究目的、研究问题、研究意义及本论文相关的几个重要概念的界定。第二章是相关理论的梳理与文献研究综述,探讨了人力资源开发的相关概念的界定、人力资源开发专业人员的角色、专业能力、职业生涯发展理论及持续专业发展等相关理论,为接下来的研究奠定了理论基础,最后对相关的研究成果进行了综述,提出了本研究的视角。第三章为研究方法与研究设计部分。该章的开篇提出了为什么选择生活体验研究作为本研究方法的原因,并介绍了生活体验研究这一质性研究方法的含义、特征、基本程序以及解释现象学方法论。接下来对本论文的研究设计做了介绍,它包括深度访谈、研究对象选取、现场选择、主题分析及意义理解等程序。接下来讨论了质性研究中的研究者角色与伦理；最后,对质性研究的信度和效度从四个方面进行了确认,分别是研究的可信赖性、可转换性、可靠性以及研究的可确认性。第四章是根据访谈的文本将受访者的故事进行了主题分析和提炼。本章将八位人力资源开发专业人员的
持续专业发展故事分成四个主题进行了描述和展示,从“追求”、“变化”、“学习”和“成长”四个角度描述了HRD专业人员参与持续专业发展活动的生活体验故事。第五章是对人力资源开发专业人员生活体验故事的意义理解和诠释。现象的呈现只是生活体验研究的第一步,而如何从现象中去诠释和理解生命的本质意义是本章所关注的重点。本章从持续专业发展的根源、催化剂、方式及障碍等四个方面对人力资源开发专业人员的持续专业发展生活故事进行了思考和诠释。第六章总结了研究的结果并提出了建议。首先基于研究的样本将人力资源开发专业人员的持续专业发展活动用模型图的形式呈现,然后对人力资源专业人员及相关组织提出了建议,最后提出了本研究的限制及对将来研究的建议。【关键词】：人力资源开发人力资源开发专业人员持续专业发展生活体验研究
【学位授予单位】：华东师范大学 【学位级别】：博士 【学位授予年份】：2011 【分类号】：F272.92
【目录】：摘要6-8ABSTRACT8-15第一章导论15-23第一节研究背景16-18第二节选题缘起18-19第三节研究目的和研究问题19-20第四节研究意义20-21第五节基本概念21-23一、人力资源开发21二、
HRD专业人员21三、持续专业发展21-22四、生活世界和生活体验22-23第二章相关理论与文献综述23-49第一节人力资源开发的内涵和界定23-25第二节HRD专业人员的相关研究25-36一、相关概念26-27二、组织中的人力资源开发27-28三、HRD专业人员的角色28-32四、HRD专业人员的专业能力32-36第三节职业生涯发展理论36-41一、职业生涯发展的内涵36-37二、职业生涯发展阶段理论37-39三、职业锚理论39-40四、职业生涯发展路径理论40-41第四节持续专业发展的相关研究41-44一、持续专业发展的定义与内涵41-43二、持续专业发展的特性43-44第五节HRD专业人员持续专业发展相关研究综述44-49一、国外相关研究综述45-47二、国内相关研究综述47-49第三章研究方法与研究设计49-69第一节研究方法的选择49-52第二节生活体验研究52-56一、解释现象学方法论52-55二、生活体验的含义与特征55-56三、生活体验研究的基本程序56第三节研究设计56-63一、深度访谈57-58二、研究对象与现场的选择58-60三、主题分析与意义理解60-63第四节研究者角色与伦理63-65第五节研究的信度和效度65-67一、研究的可信赖性66二、研究的可转换性66三、研究的可靠性66-67四、研究的可确认性67第六节成文方式67-69第四章HRD专业人员的故事与解读69-137第一节”追求”无极限71-93一、为将来考虑71-78二、充实自己78-85三、实现自我价值85-93第二节”变化”太快了93-111一、职场环境的变化93-99二、人力资源专业领域的变化99-104三、个人职业发展的变化104-111第三节”学习”无处不在111-129一、做中学111-116二、组织文化的
影响116-124三、”圈子”的价值124-129第四节”成长”的烦恼129-137一、很难平衡工作、学习和家庭的关系129-133二、学的东西用不上133-137第五章生活体验的思考与诠释137-182第一节”动机”:持续专业发展的根源137-146一、工作的需要138-141二、内心有归属141-143三、认可和尊重143-146第二节”环境”:持续专业发展的催化剂146-160一、组织环境的影响146-148二、专业领域的挑战148-155三、职业发展的诉求155-160第三节”互动”:持续专业发展的方式160-174一、经验学习160-167二、企业文化力与领导者风格167-171三、社交圈的构建171-174第四节”角色悖论”:持续专业发展的障碍174-182一、工作、学习和家庭角色的冲突175-178二、职场中的”角色悖论”178-182第六章结论与建议182-202第一节HRD专业人员持续专业发展本质及模型图182-188一、HRD专业人员持续专业发展的本质182-183二、HRD专业人员的持续专业发展模型图183-188第二节对HRD专业人员及相关组织的建议188-198一、对HRD专业人员的建议189-193二、对教育和培训机构的建议193-195三、对HRD专业人员所在组织的建议195-197四、对专业协会的建议197-198第三节研究限制和对将来研究的建议198-202一、研究限制199二、对将来研究的建议199-202附录一访谈协议202-203附录二协助访谈的问题及受访者基本信息表203-204参考文献204-218后记218-219
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