苏格拉底产婆术

苏格拉底产婆术

苏格拉底产婆术，古希腊哲学家苏格拉底用于引导学生自己思索，自己得出结论的方法。苏格拉底的母亲是助产婆，他以助产术来形象比喻自己的教学方法。这种方法分四部分：讥讽、助产术、归纳和下定义。所谓“讥讽”，即在谈话中让对方谈出自己对某一问题的看法，然后揭露对方谈话中的自相矛盾之处，使对方承认自己对这一问题实际一无所知。所谓“助产术”，即用谈话法帮助对方回忆知识，就像助产婆帮助产妇产出婴儿一样。“归纳”是通过问答使对方的认识能逐步排除事物个别的特殊的东西，揭示事物本质的普遍的东西，从而得出事物的“定义”。这是一个从现象、个别到普通、一般的过程。苏格拉底在他的《美诺篇》中通过几何学的问题解决阐明了产婆术。

在柏拉图的《美诺篇》中讲到把一个正方形面积加倍的著名段落里，苏格拉底把这个必然性揭示得淋漓尽致。“这里有一个正方形，”一个朋友对他说，“我要画出一个面积是它两倍的正方形。我画不出来，因为，如果我添上一个同样大小的正方形，面积是变成两倍了，但我得到的是个长方形，而不是正方形；如果我把边长拉长到原来的两倍，我得到的是个正方形，但面积却是原来的四倍，而不是两倍。怎么办？”苏格拉底并没有力图告诉他答案，而是让一个陪着这位朋友的奴隶发现了答案。苏格拉底从边长加倍后得到的图形出发，让奴隶在每个正方形上划一条对角线。他指出每个步骤，一步步地让奴隶发现了由四条对角线作为四边的图形是个正方

形，其面积正是原来那个正方形的两倍（因为它是由四个半正方形组成的）。用不着复杂的表述，苏格拉底便在我们眼前展现出一条直线，就是对角线，其长度相当于数字“2”。

我们要记住，苏格拉底并没有力图对一个特别聪明的人表达自己的想法，就是到今天，他也不会在“高等学府”的阶梯教室中作论证。他在对一个奴隶说话，而奴隶是被认为无知但明理的人。他把理解力与知识完全区分开来了。

参考文献

［1］[法]阿尔贝·雅卡尔:《睡莲的方程式——科学的乐趣》,广西师范大学出版社,2001年第一版，第56页。

［2］王晓朝译：《柏拉图全集》（第一卷），人民出版社，2002年第一版，第490页。 ［3］顾明远主编：《教育大辞典》（上），上海教育出版社，1998年第一版，第142页。