北师大版二年级数学下册第二单元《方向与位置》教案(2) - 图文

主备教师 单元课题 设计项目 协备教师 第 二 单元 课题：方向与位置 设计内容： 本单元在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、教材 东北、西南、西北四个方向，并认识包含八个方向的简单路线图。教材用制作简析 方向板为知识的联系和引入，以帮助学生理解，发展学生空间观念。 知识与技能： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观人。 2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其 单 余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 元 ３.认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和目 经过的地方。 标 过程与方法： 通过情景图，让学生对图练习，模拟现实认路场景，从而获取知识。 情感、态度与价值观： 让学生热爱生活，提高解决实际问题的能力。 重点：结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向。 重点 难点：认识简单的路线图，根据图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的难点 地方。 课时安排 《东南西北》1课时、《辨认方向》2课时、练习四1课时、 教学准备 调查了解家、学校的方向与城市方向的关系，激发学生参与活动的积极性。 尤佳 教学内容 东南西北 课型 新授 知识技能: 1.在熟悉的生活环境中认识东南西北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。 课 2.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东南时 西北四个方向。 目 过程与方法: 标 通过情境创设，让学生作为主体，去目的地，说出方向。 情感态度价值观: 对学生进行保护大自然，爱护庄稼、树木的教育，体会到生活中处处有数学。 重点难点 能够辨别方向。 教学准备 情境图。 教学时数 1课时 节 次 第 1 节 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分 一、认识东南西北 把学生带到操场山，提问：“同学们，你们知道 太阳每天从哪个方向升起吗？” 1、说一说、指指太阳升起的方向。 2、说一说、指一指其他三个方向。 小组交流。 3、教师介绍地图是按照上北、下南、左西、右集体交流。 东绘制的，这种规定便于交流。 4、带学生去操场，分别记录操场的东南西北四 个方向都有什么，并交流。 学生表演,学生踊跃参加。 北 东 学生自由说一说。 操场 二、巩固练习 1、在教室里辨别东南西北。 2、我说你做。 一个学生说方向，另一个学生做动作。 3、完成教科书第16页练习题3. 三、课堂总结：让学生谈谈这节课的体会和收获。 北 板 书 东 设 西 东 计 南 教学 反思 教学内容 辨认方向 课型 新授 知识技能： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，课 并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 时 过程与方法： 目 结合具体情景引入东北、东南、西北、西南四个方向，让学生制作方向板，标 借助方向板进行练习，熟知8个方向。 情感态度价值观： 培养学生动手能力及热爱数学学习的情感。 重点难点 能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 教学准备 情境图、方向板 教学时数 2课时 节 次 第 2 节 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分 一、复习 学生用已说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说经学过的方向位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别知识说一说。 是谁？ 二、新授 1、引入。师：在生活中，除了听说过东、南、 西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板学生口头书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识回答后，填在书上，并让学生在这些方向。 图中将东、南、 2、认识东南、东北、西南、西北四个方向 西、北四个方向 出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出标出。 它们的方向。 小组讨论 让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学将所取名字过的方向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局后，写在书中的建分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说筑物的旁边。 一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头 学生顺着回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将教师所指的4东、南、西、北四个方向标出。 个方向观察 教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向 与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教 师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别 在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。 学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。 教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。 师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向， 学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。 3、试一试（小组活动） 利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？ 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。 使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。 三、练一练 教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。 借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。 教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中学生观察地图，说一说，并将答案填在书上。 学生积极参与活动。 学生积极参与活动。 的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在 家乡的什么方向。 学生积极 教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答参与活动。 案填在书上，学生做，教师巡视。 指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡 最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。 四、实践活动 让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。 观察地点 面朝方向 西北方向 东北方向 西南方向 东南方向观察后，到班级交流观察的结果。 五、你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。 六、作业设计： 和同伴们一起练习辨认方向的本领。 辨认方向 北 板 西北 东北 书 设 西 东 计 西南 南 东南 教学 反思 教学内容 教学时数 2课时 教师教学活动 一、括号里最大能填几。 4 ×（ ）< 37 ( ) × 9 < 64 2 ×( ) < 17 ( ) × 7 < 61 二、辨认方向。 《辨认方向》练习 节 次 第 3 节 教学过程 学生学习活动 个性思考部分 学生讨论 方法,汇报结果。 学生观察，说出规律，并填