11~20各数的认识
评课稿
欣赏：
1.课堂气氛活跃，大部分学生都能积极参与，与老师互动配合的很好； 2.上课始终面带微笑，很有亲切感； 3.教风朴实厚重，仪态优雅自然； 4.板书规范整齐，条理清楚； 5.驾驭课堂的能力较强；
6.作业设计形式丰富多样，有层次感，紧扣教材，由浅入深； 7.教学11~20各数的组成时，先由老师详细讲解“11”和“12”，“13”和“19”则注意引导学生自己去说，循序渐进，激发了学生学习的主动性，学生易于理解和掌握。
建议：
1.声音有点小，听课的老师坐在最后一排几乎听不到；
2.让学生直接在书上数主题图上物品的数量，有缺陷，学生容易数漏。主题图最好展示在白板上，让学生去数。考虑到学生个子矮，手够不到，那就由老师点着学生一个一个的去数，让学生知道点一个数一个； 3.讲解19根小棒再添一根是20根时，老师应该着重强调。20根小棒中有一捆是10根，其余的也是10根。引导学生独立思考：这10根应该怎么办？由学生自己说出：这10根也可以捆成一捆。那么，20根就是2捆。这不但有助于帮助学生理解19根添上一根就是20根，还为以后理解99根添上一根就是100根打下了基础；
4.我自己的建议：通过批改学生的课堂作业，我发现有部分学生在数物品数量的时候，不知道利用现有的10本、10支等接着往下数，而是从现有的10本、10支等里面，一本一本、一支一支地往下数。所以，在设计巩固练习题的时候，应该出一些这样的题目，教授学生数的方法，便于学生很快地数出物品的数量，同时突出计数单位“十”；
5.我自己的建议：在上课开始没多久的时候，我提出了这样一个问题：怎么放才能很快看出有多少呢？有些学生回答说：放整齐。放整齐很好，但这也不能很快就看出有多少。这个问题应该在课堂小结结束之后，再提出来，由学生独立思考，思考无果后，老师加以适当引导，解决掉。