《小螺号》教学设计
设计思路：
《小螺号》是一首活泼、欢快地儿童歌曲。歌曲分为带再现的单三部曲式，第一部分欢快、活泼，旋律流畅，给人留下深刻的印象；第二部分与第一部分形成鲜明对比，节奏舒展，仿佛在模仿悠长的螺号声；第三部分是第一部分的完全再现，歌曲在欢快的情绪中结束。通过学唱歌曲，引导学生用活泼、欢快地声音来演唱，进一步表达对幸福美好生活的热爱之情；同时让学生了解上滑音记号、反复记号，以及在歌曲中的演唱方法。 教学年级：小学四年级第七册 教学科目：音乐 授课类型：唱歌课 教学目标：
一、能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热
爱之情。 二、在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握好上滑音记号的演唱方法、以及反复记号的使用。
三、有感情的演唱歌曲，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。 教学重点：学唱歌曲《小螺号》。
教学难点：带上上滑音记号、反复记号，准确的在歌曲中进行演唱。 教具准备：电子琴、课件 教学过程： （一） 组织教学
师生问好
（二）导入部分
1．师：有一个地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海滩，那里有成群的椰林，那里还有优美的音乐。
2．师：听歌曲《请到天涯海角来》这就是美丽的海南岛，生活在那儿的小朋友时常会用一种乐器来吹奏，以此表达自己心中的快乐之情。 3．观察螺号的形状！ 师：我们来看，这是什么？ 生：螺号。
师：生活在海边的孩子们，就用这小小的螺号吹出了动听的音乐，请听歌曲《小螺号》。（播放音乐）（板书《小螺号》）
（设计意图：让学生倾听歌曲《请到天涯海角来》，以及观察螺号形状，都是为了激发学生学习新歌的兴趣） （三）学唱歌曲《小螺号》 1．熟悉歌曲旋律及内容
（1）初听歌曲，初步感受歌曲活泼欢快的情绪。 师：用你的表情告诉我，你听到这首歌曲时的心情！ 师：老师刚才看到同学们的脸上露出了笑容，这是为什么呢？ 生1：听到了螺号的声音很高兴。
生2：来到了海边很美，歌声也很动听。（板书：活泼、欢快地）
师：老师也觉得这首歌曲很好听，来，翻开我们的音乐书第6页再听一听这首歌。（播放音乐）
（2）认真听歌曲，说出自己的感受。
师：请你认真听在歌曲中，当小螺号吹起来的时候，都发生了什么事儿呢？ 生1：海鸥听了展翅飞。 生2：浪花听了笑微微。 生3：阿爸听了快快回。
师（小结）：嗯，说的真好，《小螺号》是由付林作词、作曲的，歌曲创作于20世纪、80年代的一首活泼、欢快地儿童歌曲。 （3）说出歌曲分为几个部分？
生：??
师(小结)：分为三个部分，第6页为第一部分，第7页为第二部分，第三部分是第一部分的再现，所以用字母表示这首歌曲的结构：A—B—A。（板书：歌曲结构：A—B—A）
（设计意图：通过聆听《小螺号》，并有序地引导，让学生说出这首歌曲的情绪，了解歌曲所唱的内容，以及了解歌曲可以分为三个部分。） （4）朗读歌词：学生跟老师一起有节奏的朗读歌词。 师：现在请同学们跟老师一起有节奏的朗读一下歌词。
（5）学生跟着琴声哼唱旋律，并认识反复记号。（板书：反复记号 1 | 2 ||3 |4||） 唱（奏）成：1|2|3|4|1|2|| (6)学生跟琴声学唱歌词，注意上滑音记号唱法。（板书：上滑音 ） 师：加有上滑音标记的音在演唱的时候有什么感觉？（老师示范） 生1：向上滑。
师：是的，上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找甩出的感觉。现在我们一起来试一试。（学生齐唱有上滑音的地方）
（7）提问：同学们，歌曲中有没有地方，你们掌握的还够好的，需要老师帮忙。 生1：“阿爸听了快快回，“这一句唱得不好。 师：谁能帮帮他？
生2：我来吧。（演唱“阿爸听了快快回”其他学生学唱） 师：会了吗？ 生2：会了。
师：你来唱唱这一句吧！（生1演唱）
（8）学生跟琴演唱歌曲。第一遍学生齐唱；第二遍老师领唱、学生接唱。 师：现在我们合作来演唱歌曲，第一遍你们齐唱；第二遍老师领唱、你们接唱。 （9）找一名学生领唱，其他学生分成四个小组来接唱，教师伴奏。
师：现在老师想请一个同学来扮演刚才老师的角色，来做领唱，谁愿意？（生举手）好的，你来吧。
（设计意图：通过多样化的教学形式来学唱歌曲《小螺号》，让学生能准确地掌握好上滑音记号的唱法，以及反复记号在歌曲中的使用。） 2．感情的进一步加强
观看海边吹螺号的图片，激发起学生演唱的热情。 师：那怎样演唱才更能表达出对小螺号的赞美呢？ 生1：要面带微笑。 生2：活泼、欢快的声音。
师：好的。现在让我们用活泼欢快的声音，唱出我们心中的小螺号。 （四）拓展延伸：欣赏艺术家们编排的舞蹈《小螺号》 师：现在我们一起来观看由艺术家们编排的舞蹈《小螺号》。 （五）组织下课 1.小结
师：今天我们一起来到了美丽的海南岛，用螺号吹出了动听的歌儿，同学们开心吗？生：开心!师：现在让我们再次唱出我们心中的小螺号。 2.师生再见
板书设计： 《小螺号》 情绪：活泼、欢快地 上滑音记号：
反复记号：1 | 2 || 3 | 4 ||
唱（奏）成：1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 ||
歌曲结构：A—B—A