有一部分的人则认为现在的朋友就很不错，就说明这类人对于自己现在交的朋友很满意。
6.个人价值的体现
大部分人还是认为个人价值只有在社会中才能体现出来，虽然当代大学生的价值观与之前有些改变，但总体上来说，他们还是会为社会贡献出自己的力量。而另一方面，他们也显得自我了许多，许多问题以自己的立场去考虑，自我意识强。
（二）大学生价值观存在的问题的根源
1、当前大学生价值观存在的问题主要是：
第一，价值意识模糊化。当前，相当一部分学生价值观念模糊，不知道自己需要什么，更不知道自己需要一个什么样的价值观，集体和国家意识很差，奉献精神也不理想，诚信意识观念缺乏，社会责任意识缺失。
第二，价值目标世俗化。目前，有相当一部分学生没有把社会主义共同理想信念作为他们的价值目标，更注重物质的现实的具体的利益，功利化和世俗化越来越严重。其表现为一是在学习课程重视度方面，对那些实用性强的课程重视度高，上课的出勤率也高。相反，思想政治理论课的到课率不高，学生缺乏兴趣。二是在交往方面，比较注重金钱利益，在为人处事上，看中请客吃饭拉关系。三是在恋爱方面，过度看中物质金钱，轻视爱情。四是在学校生活方面，注重享乐，追求潮流，注重消费，盲目攀比，生活情趣低俗化。
第三，义利选择失衡化。一部分学生认为，理想就是有利就想，他们认为真正的远大理想是遥不可及的，还不如来点实惠的好，把学习做学问叫“上”，把赚钱做生意叫“下”，上山，山穷水复疑无路，下海，海阔天空凭鱼跃。当利与义发生矛盾时，有相当部分学生会选择利而抛弃义，做出为利出卖朋友，为利出卖国家的事情来。
2、大学生价值观存在问题的原因
大学生价值观存在问题的原因主要有以下几个方面。
第一，西方价值观的负面影响。经济全球化的发展，世界的政治、经济、文化、科技的联系更加密切，西方的思想文化和价值观念大量涌入国内，特别是利己主义等思想强调个人利益，轻视国家和集体的利益。大学生由于涉世不深，对一些新事物和价值观念判断力有限，盲目跟风、崇拜，以至于形成极端的个人主义。
第二，学校价值观教育方式方法滞后性影响。其表现为；一是高校过度追求管理目标轻视价值观教育引导，看重学生的分数轻视品德培养，重视专业课教育轻视思想政治教育。二是高校对大学生意识形态教育重视不够，往往把学生的意识形态教育看成是一种负担。常常是开会时“强调重要”，提起时“必要”，做起时“不要”。三是高校价值观教育往往是灌输式填鸭式教学方法，难以引起学生的共鸣，忽视学生的个体差异性和需求的多样性，加上大班授课，教学的针对性和有效性大大降低。
第三，网络信息文化的影响。科学技术的进步与发展，互联网已深刻地改变着人们的工作生活思维方式。随着4G网络的到来，网络文化影响进一步扩大，大学生价值观越来越受到到网路文化的影响。网络信息开阔大学生的视野，增长了见识，但也带来了消极的影响。一是网络文化就是世界文化的一个综合体，一些不良文化、风气对大学生形成正确的价值观产生助力。二是部分学生过度追求虚拟网络，注重网络社会，轻视现实生活。三是西方的不良文化通过网络传播，大学生往往受到潜移默化的影响，从而使价值观出现异常。
第四,当代大学生自身发展是影响他们价值观形成的重要因素，他们生活在改革开放取得巨大成就的时代，成长环境优越，没有机会吃苦头，没有经过艰苦生活的历练，心理素质普遍较差，抗压抗挫能力不足，遇到困难往往无法很好的解决，产生困惑迷茫，从而使价值观形成受到影响，另外，大部分学生是独生子女，从小就习惯自我为中心，集体社会概念淡薄，注重个性张扬，但社会交际面能力弱，独立社会生存能力弱，团队协作能力差，处理问题能力不足，易产生心理问题，从而影响价值观的形成。
三、大学生的“三观”的发展与对策 （1）人生观
在此，对大学生人生观发展对策有三点。首先，加强人生观教育的针对性。社会在不断
发展，新情况、新问题层出不穷，人生观教育也要顺应时代的发展，要深刻研究影响科学人生观形成的关键因素，运用现实生活中的实例充分讲解科学人生观对实现美好人生的，必要性，对其实施人生观教育要体现针对性。其次，加强师资队伍建设。教师在教育学生的过程中发挥着为人师表、率先垂范的作用，他们靠其科学的人生观、高尚的道德情操和渊博的学识熏陶和引导着一代又一代的学生们。最后，加强全社会的共同教育。进行人生观教育，在校内，我们应确立全方位育人的观念，使校园的任何事迹和个人都能争取成为大学生的榜样，形成良好的校园文化，以使学生对科学的人生观产生认同感，达到教育的目的；在校外，应充分发挥社会、家庭、媒体的作用，这样才能收到良好的教育效果，以培养出一代为祖国复兴而奋斗的优秀人才。
（2）价值观
对大学生价值观发展对策有三点。首先，实现多个教育主体间的联合。大学生价值观的培养不应该只依赖于高校，还应该实现多个教育主体之间的合作，从而形成稳定且强大的合力，这样能够有效的提升我国高校大学生价值观教育的实效性。例如，引导学生积极参加“三下乡”、慰问孤儿和空巢老人等弱势群体、社会公益活动、“西部志愿者”等活动。其次，创新教学方式，丰富教学内容。为了使得大学生价值观教育满足现代化社会发展需求，在注重政治教育的同时，还应该加强道德行为教育，特别是要对大学生的道德行为进行评价，建立以价值观为介质，从道德知识到道德行为之间的对应参照体系，延伸价值观践行的区域范围，使得学生能够在学校和社会中实现对自我价值观的校正。最后，营造和谐的校园文化氛围。
大学生价值观的培养还应该重视对校园文化的建设，营造和谐的校园文化氛围，为大学生价值观教育提供良好的环境条件；校园文化作为高校文化软实力的建设核心，是弘扬和践行积极向上的价值观的重要策略。
（3）爱情观
对大学生爱情观发展对策有两点。首先，处理好恋爱和学业的关系，制定积极向上的人生目标。在很多学生眼里，爱情与学业是不相矛盾的，爱情能促进学习，作为学习的动力。但是很多恋爱的大学生心智不够成熟，最后的结果不是双赢，却是两者都失去。我们应该引导大学生充分利用自己的“黄金时期”多积累知识，培养自己在各个方面的能力。当爱情真的降临时，要进行理智的思考，摆正爱情与学业之间的关系。其次，加强大学生心理疏导，增强大学生自我教育意识。大学生正处于认知时期，个人的想法过于简单，对人生、对生活、对社会并没有很深的了解，步入社会后，生活的烦恼而重新审视发生在自己身上的爱情故事，进而认识到什么是真正的爱情。我们应该引导学生培养积极向上、健康的心理，少一些虚荣
心和孤僻感，多一些满足感和集体感。
总之，社会在进步，传统的“三观”因国内发展以及外来文化冲突而发生改变。大学生作为新的社会主体，是国家的未来栋梁。培养大学生积极的人生观，价值观和爱情观是重中之重。这不仅仅需要学生的自身努力，还需要家庭和教育机构的共同努力。家庭是学生“三观”发展的标杆，是学生前进的领向旗。教育机构是充分的平台，可为学生提供丰富的社会实践活动，通过实践，学生可意识到自己的不足并改正，最终培养出积极向上的“三观”。
（杨颖）