活动和交往的过程．
13．德育 是教育者对青少年学生进行德育必须遵循的基本要求，是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想；或称之为德育工作的方法论．
14．规律是客观的，原则带有主观色彩，正确的原则必然反映了 客观规律的要求 ．
15． 德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称德育组织形式． 16． 教学 是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径．
17． 思想品德课、思想政治课教学 是最系统、最直接地对学生进行德育的途径．
18．社会实践活动分为三种：一是 社会生产劳动、二是社会宣传和服务活动、三是社会调查活动 ． 19．品德评价法是品德发展的一种强化手段；品德评价法通常包括 奖励、惩罚、评比和操行评定
20．陶冶教育包括： 人格感化、环境陶冶、艺术陶冶 ；陶冶教育法直观具体,形象生动,情理交融,它的影响方法带有 愉悦性、非强制性、无意识性 等特点．
21．榜样一般有三种：一是 教育者的示范二是伟人及英雄模范人物的典范；三是优秀学生的典型．
22．贯彻从学生实际出发因材施教的原则的要求是：1) 以发展的眼光，客观、全面地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点2）根据不同年龄阶段学生的特点3）注意学生的个别差异，因材施教 23．贯彻教育影响的一致性和连贯性原则要求教育者要争取家长和社会的配合，主动协调好与 家庭、社会教育的 的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络． （二）简答或论述
1.简述德育的重要意义．
答：德育是进行社会主义精神文化建设和物质文化建设的重要条件；德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义新人的条件；德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。
2.简述德育的具体任务是什么?
答：培养学生初步树立坚定正确的政治方向；引导学生逐步树立科学世界观和人生观；逐步使学生养成社会主义的基本道德，法纪观念和文明行为习惯；培养学生具有一定的品德能力。 3.简述我国中小学德育的具体内容?
答：1，热爱祖国的教育；2，热爱共产党的教育。3，热爱人民的教育。4，热爱劳动，艰苦奋斗的教育。5，努力学习，热爱科学的教育。6，热爱集体的教育。7，文明礼貌，遵守纪律的教育。8，民主和法规观念的教育。9，良好的意志，品格的教育。10，辩证唯物主义观点的启蒙教育。 4.德育过程的基本规律是什么?
答：德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程；德育过程是组织学生的活动和交往的过程；德育过程是长期的和反复的过程。
5.德育的主要原则有哪些?
答：方向性原则、知行统一原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则、教育影响的一致性和连贯性原则、从学生实际出发因材施教的原则。 6.中小学德育的主要途径有哪些?
答：教学、社会实践活动、课外活动、团队活动与集会活动、班主任工作。 7.中小学常用的德育方法有哪些?
答：说服教育、榜样示范、指导实践、陶冶教育、品德评价。 8.简述科尔伯格的德育思想?
答：科尔伯格最重要的贡献是提出了著名的三个水平六个阶段的发展理论；提出了基于儿童发展的道德两难问题讨论法和公正团体法等。三个水平六个阶段指即：
水平1、前习俗水平：阶段1）服从和惩罚的道德定向阶段；阶段2）朴素的功利主义定向阶段； 水平2、习俗水平：阶段3）好孩子定向阶段；阶段4）维护社会秩序定向阶段；
水平3、后习俗水平：阶段5）社会契约定向阶段；阶段6）良心或普遍伦理原则定向阶段。
道德教育的基本原则：必须首先了解学生道德发展的阶段、水平；必须在儿童中引起真正的道德冲突和意见不一致，而不是教给正确答案；向儿童提示出高于自身发展程度的道德思维方式。
9.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；试论述这一德育基本规律?
答：品德是由知、情、意、行四个因素构成的。德育过程就是培养这四种品德心理因素并使之协调发展的过程。知即道德认识，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行为习惯。
一般来说，德育沿着知情意行的顺序进行。但由于社会生活的复杂性，教育影响的多样性，知、情、意、行各有其互独立性，其发展并不平衡。这就要求我们不必恪守一种开端或程序。可根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的具体情况选择开端和教育程序。
德育过程还应该是全面培养品德心理因素的过程。
10.试述德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争得过程，是教育和自我教育统一的过程．
答： 1、德育是把道德内化为品德，又把品德外化为道德行为的过程。实现这种转化必须通过内部的思想矛盾斗争；2、学生思想品德的任何变化，都必须依赖于学生个体的心理活动；3、教育是外因，思想斗争是内因，在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争；4、坚持教育和自我教育的统一。总之，在德育中，要处理好教育和自我教育的关系。
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11.试述德育过程是组织学生的活动和交往的过程：
答： 1、学生的思想品德是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响逐渐形成和发展起来的，并通过活动和交往表现出来；2、活动和交往是品德形成的源泉；3、教育性活动和交往是德育过程的基础；4、德育过程就是对各种影响进行干预、协调的过程，是统一多方面教育影响的过程。 12．德育过程是一个长期和反复的过程；试述德育过程的这一规律?
答：一、德育过程是一个长期的过程：1、这是由人类的认识规律所决定的，要使德育适应社会的需求，人类认识是需要不断地加以调整、补充；2、德育过程中知、情、意、行的培养提高，需要通过长期的训练、积累才能实现；3、在意识形态里，各种思想观念的斗争长期存在是一个不争的事实。二、德育过程是一个反复的过程：1、青少年学生正处于成长时期，世界观尚未形成，思想很不稳定；2、社会影响因素日益复杂化。德育过程的长期、反复、渐进的特点，要求教育者必须长期一贯、耐心细致地教育学生，不能“毕其功于一役”，要善于反复抓，抓反复。 13.论述知行统一原则?
答：含义：教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。马克思主义观点认为实践是检验真理的唯一标准。
贯彻这一原则的要求是：1、加强思想道德的理论教育；2、组织和引导学生参加各种社会实践活动；3、对学生的评价和要求要坚持知行统一原则；4、教育者要以身作则，严于律已，言行一致。
第十章、学校与班级
（一）小题(选择和填空题)
1． 学校 是一种古老的、广泛存在的社会组织；其基本功能是利用一定的设施和选定的环境进行教育教学活动，培养社会所需要合格人才．
2．我国学校产生于公元前一千多年前的 商代 ．
3． 校长对学校工作全面负责 是校长负责制的核心：校长由上级政府或教育部门任命；校长具有四大职权： 人事权、决策权、指挥权、财经权．
4． 党支部 是起监督作用， 教职工代表大会 是党支部领导的审议监督机构． 5．学校管理过程包括 计划、实施、检查和总结 四个基本环节．
6． 班级 是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位． 7． 集体舆论和班风 ，是整个班级精神风貌的综合反映．
8． 班主任 是全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师；班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育教学计划的得力助手． 9．班主任的基本任务是： 带好班级、教好学生 ．
10． 全面了解和研究学生 ，是有效进行班主任工作的前提和基础．
11．了解和研究学生，包括 了解学生自身的情况、了解学生的家庭情况和社会生活环境两个方面．
12．了解和研究学生常用的方法有： 观察法、问卷法、谈话法、实验法、调查法、访问法、考核法和书面材料分析法等．
13． 观察法 是了解学生的基本方法．
14．确立班级的基本目标是： 形成班集体的前提条件
15． 班级管理 是班主任带领学生，通过各种活动的形式，对班级中的人、财、物、时间等资源进行组织管理．
16．班级工作计划和总结中，按时间来分，可分为 周、学期、学年 等类型，按内容来分，可分为 全面计划和专题计划 ． 17． 班级非常规管理 通常是指偶发事件及其处理；偶发事件是指在教育过程中遇到的，事先难以预料的，出现频率较低，但必须迅速做出反应和处理的事件．
18．偶发事件一般有几个特征： 偶发性、突发性、爆炸性、紧迫性 19．17世纪， 夸美纽斯的《大教学论》 中论述了 班级组织 ：中国最早采用班级授课制形式，始于1862年的 京师同文馆 ．
20．现代学校的形成有“ 自上而下 ”和“ 自下而上 ”两条途径．
21．现代学校的主要特征体现在以下几个方面： 学校是有系统，相互联系的；教育内容面向实际，以各种实用科学和自然科学为主；以班级教学为主，建立年级、学期概念；面向大众，是一种公共资源，具有公益性；提倡师生平等。 （二）简答和论述
1．班集体的构成要素有哪些?
答： 1、共同的目标；2、一定的组织结构，如班委会、小组等；3、共同生活的准则，如规章制度、班级守则，班级规章制度，这是班级得以顺利开展活动的前提和保障；4、一定的心理氛围、情感纽带。 2．班集体形成的条件有哪些?(班主任如何组织培养班集体?
答：1、确定班级发展目标；2、建立班集体的核心队伍；3、建立班集体的规则和秩序；4、组织多种多样的活动；5、培养集体舆论和班风。 3．班主任的任务和职责是什么?
答： 1、对学生进行品德教育，这是班主任的主要任务，也是班主任的工作重点；2、教育学生努力学习，完成学习任务，这是班主任的经常性工作；3、指导学生课余生活，关心身体健康，这是培养学生
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全面发展的重要途径；4、组织学生参加劳动和其他社会活动；5、指导班委会、少先队和共青团工作；6、做好家长工作，争取社会有关方面的配合；7、评定学生操作。 4.班主任的工作内容和方法?
答：主要包括：了解和研究学生，组织和培养班集体，开展教育活动，进行个别教育。
1、了解和研究学生：A、了解和研究学生，包括学生个体和学生集体两个方面；B、了解学生个体，一是要了解学生自身的情况，二是要了解学生的家庭情况和社会生活环境；C、了解学生集体，是在了解学生个体情况的基础上进行的，班主任要了解、研究全班学生基本情况；D、了解和研究学生常用的方法有：观察法、问卷法、谈话法等，其中观察法是了解学生的基本方法。
2、设立班级目标：共同的目标是班集体理想的体现，能够形成学生坚定的集体信念。确立班级目标要注意：A、渐进；B、有恒；C、多样。
3、转化后进生：班主任要特别注意后进生的转化工作，这是个别教育的主要任务，如何转化后进生的工作：A、首先，要正确对待后进学生，关心热爱后进生；B、其次，要弄清情况，分析原因，了解症状，对症下药；C、再次，努力培养他们的学习兴趣，挖掘学生的优点；D，最后，要抓反复，反复抓。 5.班主任如何做好后进生的教育转化工作?
答：如何转化后进生的工作：A、首先，要正确对待后进学生，关心热爱后进生；B、其次，要弄清情况，分析原因，了解症状，对症下药；C、再次，努力培养他们的学习兴趣，挖掘学生的优点；D，最后，要抓反复，反复抓。
6．试述班级管理的主要原则?
答：1、平行性原则；2、民主与自主的原则：具体要求1）改变管与控制的观念，以人为本，2）形成一些民主管理的制度；3、规范与创新结合的原则；4、目标原则 7.班级常规管理的基本内容和要求是什么?
答：班级组织纪律管理；班级环境与卫生管理；班级文档管理（班级文档、学生成绩报告单、操行评语、学生档案、班级日志）；班级工作计划和总结。 8.班主任处理偶发事件的基本原则有哪些?
答：首先是控制感情，沉着冷静；其次是了解情况，掌握分寸；最后是依靠集体，教育学生。 9.班级活动的主要意义体现在哪里?
答：班级活动是在班级范围内开展的学科教学之外的各种教育活动。
意义：1、班级活动可以促使学生提高认知能力；2、班级活动促使学生提高实践能力；3、班级活动有助于培养学生良好的道德品质；4、班级活动有助于形成班级凝聚力；5、班级活动有助于培养学生的良好个性。
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