中考语文诗词鉴赏——练字艺术赏析
【教学目标】
1.掌握古诗词炼字的含义与特征。 2.理解出题方式，掌握解题技巧。
3.课堂巩固练习，规范答题格式，提高解题能力。 【教学重点】
实战训练，总结解题方法，掌握解题技巧。 【教学难点】
课堂巩固练习，规范答题格式，提高解题能力。 【教学内容】 一、考试依据
《全日制义务教育语文课程标准》中规定：初中学生应“能初步理解、鉴赏文学作品??品味作品中富于表现力的语言。”中考试题中出现的关于鉴赏诗歌的炼字艺术的题目就是对这一规定的有效的落实。 二、什么是“炼字”
据说唐代诗人齐已曾写过一首《早梅》，其中有“前村深雪里，昨夜数枝开”两句。诗人郑谷看后说：“此诗好是好，不过宜将‘数’字改成‘一’字。”齐已连连叫绝，拜郑谷为“一字师”。因为一个“一”字，给人的新奇夺目的气氛比“数”字要浓得多，而且又有引发读者想象的韵味，更给人以无限的希望。这就是所谓“炼字”，或曰锤炼词语。一般指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
炼字品析，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词，具体包括思想情感和表达效果这两类内容。
三、炼字艺术题的一般呈现形式及解答要领
（一）常见提问方式
1.这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
2.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？ 3.某字与其它某字比较，孰优孰劣？ （二）炼字题的常见类型
1.炼动词。一首诗，是由一些意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本
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身没有表述性，而能给名词以生动形态的，常常是动词，这样，动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容。
例1：苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”穿，化静为动，拍，不用“击”“打”，有面积，更有气势；卷，不用“激”或者“掀”，形态比较美，与下文“江山如画”对应。
例2：陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”。“见”字用起来更能达意。“望”是有意识的，而见是无意识地，自然地映入眼帘。用一个“望”字，人与自然之间是欣赏与被欣赏的关系，人仿佛在自然之外，自然成了人观照的对象。而用一个“见”字，人与自然不是欣赏与被欣赏的关系，人在自然之中，与自然一体，我见南山悠然，料南山见我亦如此。如果是望，就成了有意所为，而见字正写出了人与自然，一种和谐。而且陶潜说：“久在樊笼里，复得返自然”，这种返，不是自然境界，而是一种很高的境界。
例3：“你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。”
在这里，一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。
2.炼形容词。形容词常作修饰语，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。 例4：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”一“孤”字，写尽环境之孤苦，也写出征夫处境的孤危。
例5：“随风潜入夜，润物细无声。”“细”，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。
例6：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（《闺怨》王昌龄）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。
3.炼数量词。经过精心选择提炼的数量词，在诗人的笔下常常可以产生丰富隽永的诗情。庾信《小园赋》中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，前人就称之为“读之骚逸欲绝”。
例7： 早梅 齐已
万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。
齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，后郑谷改为“一枝开”，齐己因此而拜郑谷为“一字师”，改后妙在何处？
“一枝开”是诗的画龙点睛之笔，梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常。突出了诗题中的“早”字。
4.炼特殊的词
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a叠词：叠词作用不外乎两种，一是增强语言的韵律感，二是起强调作用。 例8： 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《竹枝词其一》刘禹锡） 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）
b拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
例9：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫)
c表颜色的词：其作用是，表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，要抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。
例10：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。
“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了诗人感叹时光匆匆，春光易逝的思绪。诗人抓住了表现鲜明对比色彩的字眼，表达了浓郁的感情色彩。
最后要强调说明的是，炼字也必须以炼意为前提才具有美的价值。只有篇中炼句，句中炼字，炼字不单是炼声、炼形，同时也是炼意，只有切合题旨，适合情境，做到语意两工，这样炼出来的字才能真正精光四射。成功的炼字都是和炼意紧密结合在一起的。
（三）练字类题的解答思路
（1）看是否运用了手法，如果有要点出来，并且要分析这种手法带来的效果。 （2）对字本身要进行解释，作适当的描述。 （3）这个字的使用有无营造出一种氛围。
（4）这个字的使用有利于表达一种怎样的情感。 （四）练字类题的答题步骤
步骤一：解释该字在句中的含义。（解释含义） 步骤二：展开联想把该字放入句中描述景象。（描景象，摹情态）
步骤三：结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。 （谈作用/点意境/表感情） 可概括为：含义+手法+表达作用，或句意+文意+主旨情感。 （五）真题例说
阅读下面诗歌，回答问题。
早春呈水部张十八员外 韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
问：请结合诗歌内容，谈谈“最”“绝”二字在诗中的表达效果。
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分析：解答此题，先要肯定“最”“绝”二字妙在哪里（步骤一），并展开想象和联想，再
现诗人所描绘的情景（步骤二），从而说出这两个字在诗中的表达效果（步骤三）。
参考答案：“最”极言春光之美，“绝”夸饰柳色之新，（含义）将象征大地回春的淡远草色与晚春满城处处烟柳的景色（联想）进行对比，（手法）突出早春的景色最可爱。（表达作用）
四、中考炼字艺术题目的呈现形式及解答
（一）炼动词类
1.根据你的感受，参照示例，用流畅的语言写出下列诗句所表现的特有画面和情感。
（3分）
①举杯邀明月，对影成三人。（李白《月下独酌》） ．
答：“邀”字写出了诗人独酌索然而举杯仰头邀请明月（句意），（1分）与月、影共饮的情景（文意），（1分）表现出诗人的孤单、寂寞的凄凉（主旨情感）。（1分）
示例：
②山随平野尽，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》） ．
感受：“随”字写出群山渐渐退去，眼前出现一望无际的原野的景象，蕴含着诗人初见平原的新奇、欣喜之情。
2.阅读陶渊明的《饮酒》(其五)，做12题。(2分)
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采麓东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙。请说说妙在何处。
3.赏析下面这首古诗，按要求回答问题。（4分）
江畔独步寻花 杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（1）诗中哪两个字写出了花的繁盛？（2分）
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（2）第三句中“留连”改为“翻飞”好不好？为什么？（2分）
4.阅读下面的诗
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
“海日生残夜，江春人旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。(2分)
5.阅读下面这首古诗，然后回答问题。（2分）
春游湖 宋 徐俯
双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。
“夹岸桃花蘸水开”中的“蘸”字用得十分传神，请作简要赏析。
（二）炼形容词、名词、数量词等类简例 1.山中与幽人①对酌
山中与幽人①对酌 唐 李白 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿②且去，明朝有意抱琴来。
【注释】①幽人：指隐居的高士。②卿：对好朋友的称呼。 阅读《山中与幽人对酌》，回答问题。
“一杯一杯复一杯”中连用三个“一杯”，这有什么好处？（2分）
答：三个数量词“一杯”构成反复（手法），极写饮酒之多（含义），表达作者之痛快酣畅情怀（表达作用）。
2.阅读下面的诗，完成下列各题。
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
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