浅谈信息技术与作文教学的整合
内容摘要：
语文课堂教学中，作文教学一直以来都令教师们头疼。教学没有情境，不能调动学生的兴趣，一个人唱“主角戏”。而学生习作中的没有素材可写，生活中存在的素材不会发现和积累，对生活中的现象没有感觉，不会表达，写作中词语匮乏，使写作也成为让学生头疼的事情。信息技术运用与作文教学中，提高了作文教学效果，活跃了课堂教学气氛，激发了学生的写作欲望，既培养了学生的写作兴趣，又教会学生修改作文的能力。使原本让师生都头疼的课，具有生机。
关键词：作文教学 信息技术 激发兴趣 提高能力
作文教学是许多语文教师深感头痛的。一直以来，教师在写作教学中不断研究、探索，也摸索出了不少好的方法，但仍然难以彻底摆脱学生“作文难”的现状。如何提高作文教学的有效性，提高学生的写作兴趣，是摆在教师面前的一道难题。
信息技术运用于课堂，在作文教学中，它以超越时空、便捷及时、信息丰富、资源共享、资源重组和重复播放等特点，极大调动了学生参与写作的兴趣，激发学生的写作欲望，为学生提供形象直观的写作材料，使作文教学得到无限的拓宽延伸，更培养了学生的创新意识，活跃学生的写作思维，从而提高了学生的写作能力。
一、信息技术运用，引导欣赏，激发写作兴趣。
“兴趣是最好的老师”。学生对作文不感兴趣，是因为学生没有事情可写。电脑的应用，集图、文、声等多种功能于一体，以精彩的画面，优美的音乐，给学生给学生提供了较丰富的写作素材，引发学生学习写作的兴趣，激发他们写作的欲望，使他们以饱满的热情投入到习作之中。教学之前，根据习作内容，或制作动画，或拍摄学生的活动照片，制成幻灯片，或从网络中搜索相关主题的优秀作品，或下载相关的视频片段。教学时，引导学生欣赏这些富有直观感受的音像材料，提供写作素材，激发学生对本次习作的兴趣。
二、信息技术用于引导交流，提高口头表达能力。
叶圣陶先生强调：“学生作文必须“我手写我口，我手写我心”。学生习作的过程是一个由口头语言转化为书面语言的过程，而转化的关键是生活情境的刺激。传统作文教学往往只是提供文字要求或者所谓“材料”、“话题”，很少将生活带入课堂，在课堂上用语言表达感悟生活，因此学生很难将口头语言，表达出来，转化为自己的书面语言，这就是人们通常所说的：心里想得挺好，有很多话要说，可就是茶壶里煮饺子——有嘴“倒”不出，那就更谈不上写了。
信息技术走进习作课堂，生动的图片、美妙的音乐、感人的视频故事，都被捕捉到课堂教学中，那些学生经常见的社会、家庭、学校生活中有价值的瞬间，通过电脑，带进了我们的作文课堂，弥补了学生平时生活的不积累、不发现，让学生重新审视、体会对这些生活信
息的情感，激活了语言功能。于是学生联想起自己的生活经验，产生一种不吐不快的冲动。有了这种冲动，加上教师及时的因势利导，让学生大胆地说出来，或以小组为单位，学生与学生之间进行交流，或让学生与老师进行交流。在交流的过程中，既培养了学生的口头表达能力，又让学生彼此之间相互启发，为下笔作文奠定基础。
同时，词汇和语言是否丰富，直接影响学生表达，运用信息技术网络下载优秀的习作，指导学生阅读，学生还可以在教师的指导下通过自己在网络上下载，来加强阅读，在读中学会积累，不断丰富自己的词汇和语言。当学生有相当丰富的词汇，加上想说的欲望，学生就可以下笔作文，甚至将自己的习作输入电脑。既激发了写作兴趣，又培养了学生运用电脑学习的能力，而且对优秀作品，教师直接在大屏幕上指导习作，真是一举三得。
三、信息技术进行示范评改，提高评改能力。
好文章是改出来的。因此，作文写好后，修改作文这一环节非常重要。没有运用信息技术时，修改习作，几乎是由教师一人包揽，这样教师的工作量很大，而且改出来的作文千篇一律。作文教学中，教学生修改作文，也是对学生写作水平的提高。如何让学生学会修改习作呢？我想信息技术有它的用武之地了。
利用大屏幕集体评改。这一过程的实质是指导学生认识和发现问题，主动参与作文的修改，亲身感受修改过程，进一步明确了修改的目的，掌握修改的方法，以最终达到提高习作自改能力的目的。每次
习作中，教师要挑选出一些较优秀的作文和写的不好的作文，如开头写得好的，或对事情描写细致的，抓住事物特点来写的等等。或跑题了的，没有将事情交代清楚的，描写较笼统的等。都节选出来，输入电脑，课堂上就直接打开，展示在大屏幕上，优秀的让小作者范读。鼓励同学们发表自己的看法，鼓励学生畅所欲言，谈谈自己的看法。对习作问题较突出的，直接出示出来，学生找原因，对不足之处进行指正，并鼓励学生说说修改意见，学生通过对优劣习作的比较、分析、讨论、总结，从中学到了修改方法。当然，在展示需要大量修改的习作时，教师不能讽刺或放纵学生进行讽刺，要让学生明白，好的作品都是修改出来的。教师要不断的激励学生热爱写作。
信息技术与作文教学的整合，是对作文教学的一次革新，教师在应用信息技术教学中，要不断的反思，总结，提高，让信息技术真正辅助于作文教学，提高教师教学水平，提高学生写作能力。让信息技术体现出它的真正价值。
作者单位：眉县首善镇杨千户小学 姓名： 李维 任教年级：五年级 任教科目：语文