《特殊儿童教育诊断与评估》教学大纲
总学时数：54（第二学年：秋季） 一、课程性质、目的和要求
课程性质：《特殊儿童教育诊断与评估》是高等特殊教育师范院校学前（特殊）教育系的一门重要的专业必修课。本课程是关于对各类特殊儿童进行评估和诊断的理论和技术的一门应用性学科。学习《特殊儿童教育诊断与评估》，可以帮助学前（特殊）教育系学生更好地掌握评估特殊儿童的程序和技术，以便将来能正确地评估、诊断特殊儿童的教育需求。这对于提高学前（特殊）教育专业学生的评估、诊断能力和业务素质具有十分重要的意义。
目的和要求：通过对《特殊儿童教育诊断与评估》的学习和实践，使学生初步熟悉和掌握特殊儿童评估、诊断的理论和技术；培养学生初步具有应用这门技术完成对特殊儿童进行诊断和评估的能力；帮助学生逐步确立全心全意为特殊儿童服务的思想、情感，增强其从事特殊教育的信心和勇气。教学要求：第一，了解教育诊断与评估的概念、意义，掌握评估诊断的类型、内容和程序。第二，了解各类特殊儿童的身心特征，并掌握相应的诊断评估标准。第三，掌握几种典型的评估种类、领域，并学会将相关的测量工具运用于实践。 二、教学内容、要点和课时安排
第一章 绪论
1．教育诊断评估的涵义与类型 2．教育诊断评估的内容和方法 3．教育诊断评估的实施程序 4．教育诊断评估应注意的事项 5．特殊儿童教育诊断评估的意义 要点：
1．掌握诊断、评估的涵义及二者间的区别联系，评估的三种类型：筛查性评估、诊断性评估、终结性评估（又称后置性评估）。
2．了解诊断评估所包含的内容和方法，包括医学诊断、心理测试、行为评定、社会调查、学绩考察等。 3．掌握教育诊断评估实施程序的三个阶段任务，即准备阶段、测评阶段及综合评定阶段。
4．明确评估的目的，理解评估人员应对自己所作决定的行为结果负责，认识个人能力的界限，评估资料的隐秘性，坚持专业的评估标准，测验安全性等。
5．了解诊断评估是落实特殊教育有关法律法规的需要，充分体现因材施教的原则，是提高特殊教育的管理水平和质量的基础。
第二章 特殊儿童的特征及诊断与鉴别标准 1． 智力障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准 2．视觉障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准 3．听觉障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准 4．言语与语言障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准 5．肢体障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准 6．身体病弱儿童的特征及诊断与鉴别标准 7．情绪与行为障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准
1
8．学习障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准 9．自闭症儿童的特征及诊断与鉴别标准 10．发展迟缓儿童的特征及诊断与鉴别标准 11．多重障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准 12．资赋优异儿童的特征及诊断与鉴别标准
要点：理解各类特殊儿童的定义，了解各类特殊儿童的心理和行为特征，掌握各类特殊儿童的鉴别标准及评估流程与项目。
第三章 特殊儿童的评估取向与范围 1．心理计量评估取向 2．生态和行为评估取向 3．质性发展的评估取向 4．评估范围 要点：
1．了解心理计量取向的目标及使用中的问题如标准化的概念、名称类似的测验工具的比较性等。 2．了解生态和行为评估取向的目标及生态取向和行为取向的区别。
3．了解质的发展的评估取向的目标（分析认知结构、确定功能运作的阶段、考证发展能力）及此种取向与前两种取向之间的区别。
4．掌握对特殊儿童实施评估的重点范围，包括动作发展能力、认知发展能力、语言发展能力、社会行为能力、学习能力、生理发展状况、情绪和行为能力、人格发展状况、适应行为能力及性向状况。
第四章 心理计量评估的基本知识 1．效度与信度 2．常模
3．其他有关测验的知识 要点：
1．了解效度和信度的含义、类型、解释方法。
2．了解常模的含义及心理与教育评估中较常用的常模种类。
3．掌握测验实用性的判断、测验结果的影响因素分析及测验分数的解释等方法。 第五章 认知能力评估 1．认知能力评估概述 2．认知能力评估工具 3．实施案例 要点：
1．掌握认知的涵义，了解认知能力包括知觉、记忆、注意、概念形成、想象、思考、推理、作决定、创造、问题解决、语言及后设认知等组成部分。2．掌握一种以上认知能力测验的方法，了解其他各类认知测验。如：儿童认知发展测验、声韵识别测验、工作记忆测验、听觉记忆测验、认知神经心理能力检核表、多向度注意力测验、儿童认知功能综合测验、威廉斯创造力测验、创造思考测验等。
2
第六章 智力评估 1．智力评估概述 2．智力评估的工具 3．实施案例 要点：
1．了解几种智力学说、智力及智力评估的内涵、智力评估的方法、影响智力评估的因素及智力评估在特殊教育上的应用。
2．了解几种标准智力测验量表，如：比内智力测验量表、韦氏幼儿及儿童智力测验量表、丹佛儿童智力筛选检查法（DDST）、希-内学习能力测试、瑞文彩色图形推理测验、瑞文图形推理测验、瑞文高级图形推理测验等；掌握两种以上简单的智力测试方法，如画人测验、50项智能筛查量表、儿童智力筛查量表、多元智能测试量表等。
第七章 语言评估 1．语言及语言评估概述 2．语言评估工具 3．实施案例 要点：
1．掌握语言的含义、语言的三个结构性成分、语言评估的程序。
2．掌握一种以上语言评估的测验方法，如儿童口语表达能力测验、读话能力测验、句型理解能力测验、简明失语症测验、汉语语言流畅度测验；查找、了解其他语言测验方法，如学前儿童语言障碍评量表、学龄儿童语言障碍评量表等。
第八章 知觉动作评估 1．知觉动作及其评估的概述 2．知觉动作评估工具 3．实施案例 要点：
1．了解知觉动作的涵义、心理历程、评估要素及范围。
2．了解几种知觉动作测验量表，并掌握其中的一种。如幼儿/儿童感觉统合检核表、儿童动作程序评量表、简明知觉动作测验、汉字视知觉测验等。
第九章 情绪与行为评估 1．情绪与行为及其评估的概述 2．情绪与行为评估的工具 3．实施案例 要点：
1．了解情绪与行为的涵义、特点及评估的方法。
2．了解几种情绪与行为的评估量表，并掌握其中一种以上常用的量表。如学生行为评量表、问题行为筛选量表、情绪障碍量表、问题行为与情绪平量表、青少年社会行为量表、儿童孤独量表、DSM-IV诊断准则：注意力缺陷及过动症（ADHA）、自闭症儿童发展测验、行为困扰量表、幼儿园儿童活动量量表、性格与行为量表、攻击性行为自陈量
3
表、攻击性行为评定量表等。
第十章 适应性行为评估 1．适应性行为及其评估的概述 2．适应性行为的评估工具 3．实施案例 要点：
1．掌握适应性行为的涵义、评估的方式、评估资料的运用及一些有争议的问题。
2．掌握一种以上适应性行为的评估方法，如儿童适应行为量表、阿肯巴儿童行为量表、学校社会行为量表、生活适应能力检核表等。
第十一章 发展性评估 1．发展及发展性评估的概述 2．发展性评估的工具 3．实施案例 要点：
1．了解发展的涵义、发展性评估的描述、发展性评估表的问题与类型、重度障碍儿童的独特评估范围及工具特点。
2．了解几种常用的测验工具，如0-6岁儿童发展筛检量表、婴幼儿发展测验、学前发展性课程评量、婴幼儿综合发展测验等。
第十二章 性向评估 1．性向及其评估的概述 2．性向评估的工具 3．实施案例 要点：
1．了解性向的涵义、性向评估的类型。
2．了解几种性向测验工具，如学业性向测验、美术性向测验、音乐性向测验等。 操作课 14学时
要求：对几种要求掌握的评估方法进行实验。 建议课时 章节 内容 理论课时 第一章 第二章 第三章 绪论 特殊儿童的特征及诊断与鉴别标准 特殊儿童的评估取向与范围 5学时 6学时 3学时 实训课时 4
第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章 心理计量评估的基本知识 认知能力评估 智力评估 语言评估 知觉动作评估 情绪与行为评估 适应行为评估 发展性评估 性向评估 合计 3学时 2学时 4学时 4学时 2学时 4学时 2学时 3学时 2学时 40学时 2学时 2学时 2学时 1学时 2学时 2学时 2学时 1学时 14学时
三、教学方法
1．以课堂教学为主，配合与教学内容有密切联系的幻灯、图片及音像资料，，尽可能使用多媒体课件教学，使教学过程生动、形象、直观。
2．结合实际的案例开展课堂或分组讨论，通过布置适当的作业，巩固课堂教学的效果。 3．重视理论与课后实践的结合，适当安排同学深入学校、家庭去做个案研究。 四、成绩考核方法
1．平时成绩占总成绩的30%，由10次作业及一次开卷测验成绩组成；
2．期末成绩占总成绩的70%，由理论笔试和实际操作两部分组成，分别占30%和70%。 3．学科成绩由30%的平时成绩和70%的期末成绩组成。 五、教材与主要参考书目
教材：
王辉主编，《特殊儿童教育诊断与评估》，南京大学出版社，2007年。 主要参考书目：
1. 张世慧等著，《特殊学生鉴定与评量》，（台湾）心理出版社，2003年。 2. 陈丽如著，《特殊学生鉴定与评量》，（台湾）心理出版社，2001年。 3. 韦小满编著，《特殊儿童心理评估》，华夏出版社，2006年。
5
4. 中华民国特殊教育学会，《特殊儿童诊断与辅导》，台北心理出版社有限公司。 5. 汪文鋘主编，《弱智儿童的诊断和教育》，杭州浙江少年儿童出版社，1997年。 6. 陈云英主编，《残疾儿童的教育诊断》，教育科学出版社出版，1996年。 7. 卢庆春主编，《脑性瘫痪的现代诊断与治疗》，华夏出版社，2001年。
8. 何华国著，《特殊儿童心理与教育》，（台湾）五南图书出版公司（第三版），2001年。 9. 方俊明编著，《当代特殊教育导论》，陕西人民教育出版社，1998年。 汪向东等编，《心理卫生评定量表手册》，中国心理卫生杂志社，1999年。 6
执笔人：张兰香 审订人：谈秀菁
10.