桃花依旧笑春风
----那些年，杰哥和初三（8）班碎片化点滴
序 曲
在端午小长假中，陆续收到江阴市利港中学2015届初三（8）学生的最后一篇小反思文章，每个人写的都是情真意切，无论平时数学基础好的，还是一般的，都涉及到我和学生们的课堂中的一些故事，把我也重新来回一年前，于是我认真翻看了我一年来的QQ说说和日志，记忆像放电影一样呈现。
第一篇：愤 怒
大概在一年前的今天，当我知道自己要连续带初三，而且其它人都知道，只有我不知道，校长室居然也不和聊聊怎么回事，于是大怒，在QQ空间留下这段话：“NND,让我继续教初三，真是火死
，把我
的计划全弄砸了。”我当时最希望下去教初一，把学生讲题和学生写反思小文章整合成系统成文，形成个人独特的课堂和教学风格。现实要达到我心目中“乌托邦”式的教育必须从初一带起更佳，现在从初三带起，教室里的学困生要消灭不是嘴上说说的，我是人，不是神呀！全国各地好友纷纷劝我。。。。。。
第二篇：孕 育
随着暑假的来临，，我在教育专著和文学专著交替进行深度和快餐式阅读，也忘记看了多少本了，也在自己的空间写了一点感悟，心情也慢慢的也就平缓了。随着阅读量的增加，慢慢结合自己平时的做法开始思考、规划新一届初三班级思路和策略。
2014年8月25号的QQ说说：“开始动手备开学第一课：学生学法指导。以学生讲题和WTL为核心，旨在激发、鼓励、引领、指向。”自己把在江阴初中数学教师的全员培训上的资料和自己的思考，做了整整三天准备，精心修改。在准备开学第一课时时，体会和感悟也有很多。2014年8月28号的QQ说说：“那不断的疑，那不断的舍，又不断地前行，始终在否定现实的自身中寻找可靠的价值，即使因此陷入新的困境之中也在所不惜……” 李振声《诗心不会老去》.是对研究状态和研究生活的一种形象描写。无聊的度过临开学前几天，让我感觉与诗歌中的描述的状态渐行渐远。”
2014年8月29号的QQ说说：并非有研究就有幸福，有幸福感的研究是因为在研究中有了真正的发现和创造，研究者因为研究而生活在希望和理想中。体会到自己“苟日新，日日新，又日新”（《礼记〃大学》）。一种推阵出新的新，一种超越既往的新，这种突破和超越是人的“自由自觉的本质力量”。
2014年8月31号的QQ说说：花了50分钟渗透自己教育教学要求和理念，并布置了第一篇反思，从学生听课的状态来看，应该是有效的，“征服”了学生。现在只需要等待明天的学生的作品。
第三篇：痛苦的量变过程
由于学生的基础不是很理想，我每天在备课上花了很多时间，并尝试每天每人课前5分钟讲题。自己的课堂往往完不成教学任务，更主要的是学生课堂没有反应，无论我怎么调节课堂，学生麻木的看着我，当时感觉自己像个猴子或小丑一样，在教室前面蹦达。因为我深信，没有互动的交流的课堂是无效的，至少说明学生不认真听讲，课堂的有效前提就是学生课堂必须认真聆听，无论是听老师还是学生的对话和交流。
我记得当时对其它老师说，这个班级什么都好，纪律好，卫生好，礼貌好，。。。什么都好，就是课堂不动脑筋，因为我从学生课堂中的眼神中我可以知道，我的课是无效的，眼神里看不到一丝灵光，而更多的是对数学的恐惧和害怕。
2014年9月3号QQ说说：“解题并没有错，没有思想的解题才是错.”这句话，精确的把当时的情况进行定位----“没有思想的解题”。我确切的说，我的课堂只要你动脑筋，积极思维就可，题目多做少做都是无所谓的。
2014年9月9号QQ说说：“今天上课，发现学生看到一道题目就拿笔去做，我大声制止。强调我的课堂解题要求： 别动笔，先动脑，再动嘴，最后动笔。学生拿到题目先把黑板题目抄一遍，假模假样的像是很认真，实质在回避思维，以时间来搪塞，等待我去讲。我的课堂理念的灌输看来还需时日。”
整个9月份，每堂课都以渗透我的教学理念为主，想法把学生的思维纳入我的教法体系。同时，通过学生反思小文章的发布，不断的
进行鼓励和进行激发、引领。整个9月份写了10篇日志，其中有一篇日志《风物长宜放眼量》。。。从学生周记中发现几个学生写道：上刘老师的课很轻松，不像上课，就像在聊天。这说明慢慢的有部分学生适应了我的课堂，因为我的课堂追求就是：对话、交流，引发学生即时生成，思维发散，只要我的课堂学生在动脑筋就可以，至于思维的深度和广度对于每一个学生来说层次和要求是不一样的，数学课堂是思维的课堂。
为什么我要让学生感觉不到是在上课，而是一种“聊天”式的对话教学呢？我想这样的环境可以更好的激发学生无意识的记忆和思维，无意识的记忆和思维是一种原始本能，是发自内心的学习冲动，它有内在动机在支持。如果课堂刻意要求则会变成了一种外在要求，会让学生滋生消极等待的心理和行为。写到这我突然想到“风物长宜放眼量”。这或许是我追求的理想课堂的形式。前几天看到刘东升空间里有这么一句话：德国著名哲学家卡尔?西奥多?雅斯贝尔斯说“我们的目光要一刻不停地盯着远方的地平线\。或许这样的课堂我永远追求不到，但我在朝这个方向去努力，用这种课堂“对话”教学模式去引领和激发学生。。。。。。
江阴市利港中学 刘 杰 20140911 13：02于年级办公室
第四篇：洗脑V磨合
在国庆前夕，上一届学生回校来看我，刚好哪堂课是我的辅导课，我调整了辅导课的内容，改为由上一届学生来讲“学生讲题”的注意事项和如何去写“小反思文章”。看得出学生们听的都很认真，也很兴奋。国庆假期有了很多篇学生反思小文章被我发布，被动的局面慢慢的被打开，课堂慢慢开始灵动起来。印象最深的是，对于“将军饮马”这类问题，学生开始一点不会做，我记得我前后花了3个小时，进行渗透，从最简单的两定一动起，一直到最难的“两定线动”，期间丁逸鑫和汤灵婕的作品被我选用发布《晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄》，得到全国网友的一致好评。我趁这机会同时对家长们开始“洗脑”，强调写反思的重要性。凡是涉及学生的作品，我一定会发布在家长群里，让家长感到骄傲和自豪，并开始全面主动配合我。2014年10月27号QQ说说：谁赢得了错题，谁就赢得了成功！要问纠错
哪家强？期中家长会上见分晓！------致2015届江阴市利港中学初三（8）的学生和家长们。
由于2014年10月份起要完成初二下的《优学有道》和学校的课堂观察量表的设计和制定，每天在忙碌中度过，没有精力关注学生作品，那几个月，学生作品质量也跟着下降，课堂状态也明显在退步。 2014年11月14QQ说说：为了让学生在中考前能更好的学会自主复习，现在起就培养学生自主复习，而现实是学生不会自主复习，学生最怕自己去主动获取知识，纠错也是一种应付，谈不上究错。最可怕的是教师“以其昏昏使人昭昭”，“以其昏昏使人昏昏”来掩饰一种心态“焦虑”。
第五篇：策 略
为了提高课堂的效，为了学生上课认真倾听，经常在课堂上强调此题一定会考，而且是怎样去考查，结果考试真考到了（其实试卷就是出自我的手）。几次这样的反复下来，课堂认真聆听的问题总于得到解决。一次机缘，认识了无锡杨峰老师和尤维明大师，期间交流了很多课堂、教学艺术和策略，在他们身上学到很多。在杨峰的推荐下，有机会去无锡大桥实验学校聆听了袁翀老师的课，知道和了解小专题课。在接下来的课堂教学中，我每个章节结束后，不惜血本的上2节小专题研究课，并在试卷的命制过程中，引人学生的名字，记得我在期中试卷中写过“丁一鑫、飞哥养殖场、朱小铭、飞龙等”，一下子和学生的距离拉近，和学生融合在一起，也注意到一些基础差的学生课堂开始也认真听讲了。
第六篇：作 业
为什么要把作业单独弄一篇，因为我感觉我对作业的态度是其它老师不敢尝试的，是我特有的。我在开学第一课上，反复强调，数学作业，你不会做，可以空着，但不可抄袭，发现抄袭作业，是突破我的底线，不可饶恕，我会使用大棒政策。现实中，学生的家庭作业如果都会做，那么他的成绩肯定不会差，所以部分学生的家庭作业肯定有不会做的，这最正常不过了。所以一年来，我的家庭作业从来没有收全过，我也没有因为作业没有交去问责过任何一个学生，学生慢慢也习惯了，而事实上作业不交的也就是那几个人，部分基础一般的学
生认真做了几个会做的，这就达到我的目点了，课堂上，对于不交作业的学生我和他的对话交流要比其它学生多，这样可以防止出现成绩下滑。现实情况，作业经常不交的不一定就是成绩最差的。作业做的特别好的，我感觉并不是自己做的，有的是网上百度来的，考试时问题就来了。对于学生回家作业，我自己认为学生之所以厌学，很大是来源于作业多和难！久而久之，造成学生应付的坏的不良学习习惯。 “有作业，无学习现象”。这句话总结的真是精辟，让我顿悟很多。作业的功能被无视和窄化，从而使作业和学习彼此割裂。
。。。。。。
未完待叙。。。
下附：学生最后一篇反思作品6 作者：杨龙
亲爱的刘老师 你好
您的第一节课给我印象很深刻，您胖胖的有些可爱，记得您自己做自我介绍，我就觉得您这人很爽快.您拿王振浩起来回答问题，刘老师这是在干嘛，他不说话，您却说：“我看你在开小差，告诉你我在吹牛皮，我是不会放弃你，你自己也不要放弃自己。”听了这句话我震惊了。我就感觉这刘老师很真实，您也不会瞧不起谁，很慈祥，甚至幽默。有段时间我努力过，您说上课动脑筋，回家写反思，真的自己有所进步，我很感谢您，您让我体会到了思考的乐趣。有1次您叫我上讲台上讲题，我讲对了，您说龙有龙道，我当时很开心对数学也有了更多的自信，让我人生第一次感受到讲题的乐趣很不错的。课堂上你总会开一写小玩笑，让我们振作精神，久而久之我喜欢上了数学课，这就是老师的用心良苦呀。老师为我们付出了不少，每次义工都是去的，牺牲自己的睡觉时间来帮我们解决难题，很
是让我们感动。老师在繁忙的工作中你也要注意放松下，也别让自己太劳累。
您的学生 杨龙
反思作品07 作者：吴巧
光阴似箭，一年光阴匆匆而过，这一年不似初一的幼稚，也不似初二的懵懂，这一年是辛苦付出与美丽收获的一年。
在这一年中刘老师用他独特的教学方法让我们更深层次的领略到火热的数学与冰冷的数学。老师要求我们每天写反思并让我们学会讲题。每日反思可以有效的
帮助学生回顾一日所学，提高学生的记忆力与领悟力，一般来说，大部分学生是没有回家复习今日所学的良好习惯的，而这一方式更是补了这一缺憾。不仅如此，每日反思还可以帮助自己认识到自己的不足并给予改正，可以让自己的大脑简单的锻炼。而学生讲题也能更有效的帮助我们钻研和理解题目，并能帮助增加学生的胆量。刘老师经常说自己懒不高兴讲，其实并不是这样的，在每次学生讲完后，老师总会耐心的讲同学没有将到位的地方进行纠正与补充。数学老师的课堂是放松的，同样也是紧张的，你可以随意的换位臵，但是必须动脑筋。
在这一年中我最大的收获便是学会了迎难而上，以前的我总是看见难题便退缩，现在我学会了钻研，不在害怕难题，反正它又不会吃了我，而这一改变也是在每日反思与学生讲题的影响下。
感谢刘老师这一年的悉心教导，做您的学生我很开心！ 吴巧