① ② ③ ④ 实验现象 实验结论 实验序号 实验装置 第二组实验⑤⑥⑦ ⑤ ⑥ ⑦ 实验现象 实验结论 实验序号 实验装置 第三组实验⑧⑨ ⑧ ⑨ 实验现象 实验结论 根据学生的实验结果，引导学生分析总结原电池的构成条件。
第一组：实验①、②不产生电流，③和④产生电流，不同点在于实验①和②中电极的金属活动性相同，而实验③和④中电极的金属活动性不同，从而得出原电池的构成条件之一：有两种活动性不同的金属（或非金属单质）作电极。
第二组：实验⑤和⑥能产生电流，而⑦不产生电流，不同点在于实验⑤和⑥中电极插入到电解质溶液中，而⑦中电极插入到非电解质溶液中，得出原电池构成条件之一：电极材料要插入电解质溶液中。
第三组：实验⑧产生电流，而实验⑨不产生电流，不同点在于实验⑧形成闭合电路，而实验⑨没有形成闭合电路，得出原电池的构成条件之一：两极相连形成闭合电路。
通过小组间的交流，师生共同归纳总结：构成原电池的条件：两极一液一回路。 “师生互动”式教学模式是以问题的发现、探究及解决为主要线索，教学中突出教师的主导性和学生的主体性在探究过程中的合作与互动，最终达到培养学生发现问题及解决问题能力的目的。在操作中，教师要及时捕捉学生在探究过程中碰到的问题或困难，适时予以指导和调控，防止学生在探究过程中出现盲目性、随意性与低效性。对学生来说，学习过程的每一个环节，都需要发挥主观能动性，在不断思考和探索中去自我建构，完善认知结构。[来源:Z|xx|k.Com]
（三）尝试新知，反馈巩固，运用新知[来源:学科网ZXXK]
设置两类练习题，一类是巩固知识的习题，另一类是带有趣味性的生活应用题。一方面是学生对本堂课学习情况的反馈，同时使学生对所学知识巩固加深。
1、判断下列哪些装置构成了原电池？若不是，请说明理由；若是，请指出正负极名称，并写出电极反应式。[强化重点、突破难点] Ⅳ
2、下列哪些反应在理论上可以设计为原电池？[强化对原电池原理化学反应本质的理解] ．．．① 2FeCl3 + Zn == 2FeCl2 + ZnCl2
② NaOH + HCl == NaCl+H2O ③ Fe + 2HCl == FeCl2 + H2↑ ④ 2H2 + O2 == 2H2O
（四）再探再练，拓展创新，深化新知 学生设计实验：制作一个水果电池
用品：铝片、铜片、橘子、PH试纸、灵敏电流表、导线、烧杯等。请同学们推断一下能否组成原电池，并亲手设计一个原电池。 （五）引导小结，布置作业，优化新知 1.通过向学生提问来小结本节课的内容，它不仅仅是本节教学知识的回放，还可将本节课知识贯穿联系起来，起到画龙点睛的作用。 2．布置作业： （1）练习题
（2）结合本节知识，查阅资料，了解铅蓄电池、干电池、燃料电池内部构造，及相关电极反应式，体会原电池原理在各种电池中的应用。
（3）运用原电池原理设计一个实验证明铁的金属性比铜活泼，进而探究一下金属性强弱方法，看你能总结出几种? 3．自我评价和反思
（1）过去所学的哪些知识对你在本节课的学习有所帮助？
（2）你对原电池概念、工作原理、组成条件等知识掌握了吗？ （3）你是如何与本组同学进行合作的？
（4）在本节课的学习中你认为最有用的学习方法是什么？在实验探究过程中你学到了什么？
六、板书设计
力求清晰、完整，突出重点，起到提纲挈领的作用。[来源:Z.xx.k.Com]
第二节 化学能与电能
一、化学能与电能的相互转化 1.火力发电的过程
2.原电池：将化学能转化为电能的装置。
3. 原电池的构成条件：两极一液一回路。
① 有两种活动性不同的金属（或非金属单质）作电极。
② 电极材料都插入电解质溶液中。 ③ 两极相连形成闭合电路。