程标准，实行教科书审查制度；实行毕业会考。 4、学校教育的发展 幼儿教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日战争时期的学校 西迁。 十一、中国共产党领导下的教育 1、新民主主义教育的发端 工农教育；湖南自修大学；上海大学；农民运动讲习所；李大钊的 教育思想；恽代英的教育思想。 2、新民主主义教育方针的形成 苏维埃文化教育总方针；抗日战争时期中国共产党的教育方针政 策； “民族的、科学的、大众的”文化教育方针。 3、革命根据地的干部教育 干部在职培训；干部学校教育；中国人民抗日军政大学。 4、革命根据地的群众教育和学校教育 群众教育；根据地的小学教育；解放区中小学教育的正规化；解放 区高等教育的整顿与建设。 5、革命根据地教育的基本经验 教育为政治服务；教育与生产劳动相结合；依靠群众办教育。 十二、现代教育家的教育探索 1、杨贤江的马克思主义教育理论 论教育的本质； “全人生指导”与青年教育。 2、黄炎培的职业教育思想与实践 职业教育的探索；职业教育思想体系。 3、晏阳初的乡村教育试验 “四大教育”与“三大方式”“化农民”与“农民化” ； 。 4、梁漱溟的乡村教育建设 乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施。 5、陶行知的“生活教育”思想与实践 生活教育实践：晓庄学校、山海工学团、 “小先生制”“生活教育” ； 思想体系。 6、陈鹤琴的“活教育”探索 儿童教育和“活教育”实验； “活教育”思想体系。 主要参考书 孙培青主编： 《中国教育史》 ，华东师范大学出版社 2009 年版11
王炳照等著： 《简明中国教育史》 ，北京师范大学出版社 2007 年版外国教育史 一、考查目标１、掌握外国教育思想和制度发展的基本史实，了解重要的教育思 想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育历史发展的线索。 2、了解外国教育史的基本文献，认真阅读和理解国外名著。 3、能运用历史方法和知识分析教育现象。 4、通过外国历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育 事业、热爱祖国和人民的情感。二、考查范围一、古希腊教育 （一）古风时代的教育 斯巴达教育。雅典教育。 （二）古典时代的教育 1、 “智者派”的教育活动与观念。 2、苏格拉底的教育活动与思想：美德即知识； “苏格拉底方法” 。 3、柏拉图的教育活动与思想：学园；学习即回忆； 《理想国》 。 4、亚里士多德的教育活动与思想：吕克昂；灵魂论；自由教育。 二、古罗马教育 （一）共和时期的罗马教育 （二）帝国时期的罗马教育 （三）古罗马的教育思想 1、西塞罗的教育思想 2、昆体良的教育思想 三、西欧中世纪教育 （一）基督教教育 1、基督教教育的机构与内容 2、基督教教育的特点 （二）世俗教育 1、宫廷学校 2、骑士教育 3、城市学校与行会学校 4、中世纪大学12
（三）拜占庭和阿拉伯教育 1、主要教育机构 2、历史影响 四、文艺复兴时期的教育 （一）人文主义教育家 1、弗吉里奥；2、维多里诺；3、伊拉斯谟；4、莫尔；5、蒙田 （二）人文主义教育的特征、影响和贡献 五、宗教改革时期的教育 （一）新教的教育思想与实践 1、马丁·路德的教育实践与思想 2、加尔文的教育实践与思想 （二）天主教教育 1、耶稣会学校 六、欧美主要国家和日本的教育发展 （一）英国教育的发展 公学；贝尔－兰开斯特制；1870 年《初等教育法》 （福斯特法） ； 《巴尔福教育法》《哈多报告》《1944 年教育法》《1988 年教育改革 ； ； ； 法》 。 （二）法国教育的发展 启蒙运动时期国民教育设想； 《帝国大学令》与大学区制； 《费里教 育法》《郎之万一瓦隆教育改革方案》 ； ；1959 年《教育改革法》 。 （三）德国教育的发展 国民教育的兴起；巴西多与泛爱学校；实科中学；柏林大学与现代 大学制度的确立；德意志帝国与魏玛共和国时期的教育； 《改组和统一 公立普通学校教育的总纲计划》 。 （四）俄国及苏联教育的发展 彼得一世教育改革； 《国民学校章程》 ；苏联建国初期的教育管理体 制改革； 《统一劳动学校规程》 20 世纪 20 年代的学制调整和教学 （2） ； 改革实验；20 世纪 30 年代教育的调整、巩固和发展。 （五）美国教育的发展 殖民地普及义务教育； 贺拉斯 曼与公立学校运动； 《莫雷尔法案》 ； 六三三学制；初级学院运动； 《国防教育法》《中小学教育法》 ； ；生计教 育；恢复基础运动； 《国家在危机中》 。 （六）日本教育的发展13
明治维新时期教育改革；军国主义教育体制的形成和发展； 《教育 基本法》和《学校教育法》 ；20 世纪 70－80 年代的教育改革。 七、欧美教育思想的发展 （一）夸美纽斯的教育思想 论教育的目的和作用；论普及教育、泛智学校、统一学制及其管理 实施；论学年制和班级授课制；论教育适应自然的原则。 （二）洛克的教育思想 白板说；绅士教育。 （三）卢梭的教育思想 自然教育理论及其影响；公民教育理论。 （四）裴斯泰洛齐的教育思想 教育实践活动；论教育目的；论教育心理学化；论要素教育；初等 学校各科教学法；教育与生产劳动相结合。 （五）赫尔巴特的教育思想 教育思想的理论基础；道德教育理论；课程理论；教学理论；赫尔 巴特教育思想的传播。 （六）福禄贝尔的教育思想 教育适应自然原则；幼儿园；恩物；作业。 （七）斯宾塞论教育 生活准备说；知识价值论；科学教育论；课程论 （八）马克思和恩格斯的教育思想 对空想社会主义教育思想的批判继承； 论人的全面发展与教育的关 系；论教育与生产劳动相结合的重大意义。 （九）19 世纪末至 20 世纪前期的教育思潮和教育实验 新教育运动历程；新教育运动中的著名实验；梅伊曼、拉伊的实 验教育学；凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论；蒙台梭利 的教育思想；进步教育运动历程；昆西教学法；有机教育学校；葛雷制； 道尔顿制；文纳特卡计划；设计教学法。 （十）杜威的教育思想 论教育的本质与目的；论课程与教材；论思维与教学方法；论道德 教育；杜威教育思想的影响。 （十一）现代欧美教育思潮 改造主义教育；要素主义；永恒主义；新行为主义教育；结构主义 教育；终身教育思潮；现代人文主义教育思潮。 （十二）苏联教育思想 马卡连柯的教育思想；凯洛夫教育学体系；赞科夫的教学理论；苏14
霍姆林斯基的教育理论。 主要参考书目： 张斌贤主编， 王晨副主编： 《外国教育史》 教育科学出版社２００８年。 ， 教育心理学 一、考查目标 1、了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育心理学的 基本概念、基本原理及其对学校教育工作的启示。 2、运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育 现象，解决有关教育教学的实际问题。 二、考查范围 一、教育心理学概述 （一）教育心理学的研究对象与任务 教育心理学的研究对象；教育心理学的研究任务； （二）教育心理学的历史发展与趋势 教育心理学的起源、发展过程、研究趋势 二、心理发展与教育 （一）心理发展及其规律 心理发展的内涵；认知发展的一般规律；人格发展的一般规律；心 理发展与教育的关系。 （二）认知发展理论与教育 皮亚杰的认知发展阶段理论：认知发展的实质；影响认知发展的因 素；认知发展的阶段；认知发展与教学的关系。 维果斯基的文化历史发展理论：文化历史发展理论；心理发展的本 质；教学与认知发展的关系。 认知发展理论的教育启示。 （三）人格发展理论与教育 埃里克森的心理社会发展理论；柯尔伯格的道德发展阶段理论；人 格发展理论的教育含义。 （四）社会性发展与教育 社会性发展的内涵；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径； 攻击行为及其改变方法；同伴关系的发展及培养。 （五）心理发展的差异性与教育 认知差异与教育；人格差异与教育；性别差异与教育。15