教学案
人教版六年级数学（下册）教学案
课题：
常见的量
教学案
在我们日常生产、 生活和科 学研究中，经常要接触到各种 (一)回顾整理，建构网络 量，并且进行各种量的计量。 1、 同学们回忆起很多计量单位， 今天我们就一起来复习小学里 师： (板书 如果把这些单位全放在一块会有什么 面学习的一些常见的量。 课题：常见的量)那请同学们 感觉？(分类、有序、系统地进行整 说说有哪些常见的量呢？(时 理) 间、 长度、 面积、 体积 (容积) 、 2、师：这么多计量单位，你打算分成 质量、人民币等) 哪几类？你打算怎么整理才能更清楚 1、在学生整理之前，教师要告 诉学生，你要整理的是那些计 呢？ 量单位，要明确这个单位是计 量什么的？这个计量单位都有 3、 师： 好的， 请同学们以小组为单位， 哪些？单位间的进率是多少？ 分工合作，把我们所学过的量和计量 在整理时还要注意什么？ 单位进行分类整理。 2、 在小组回答问题时引导学生 注意倾听，并及时做一点评。 二、复习整理 (二)分组汇报，相互评价 (1)长度： ①什么是长度？ ② 我们学过哪些长度单位？用字母 如何表示？长度：两点之间的距离。 ③ 它们之间的进率是多少？多媒体 出 示 ： 千 米 → 米 → 分 米1000 10
1、小组合作交流。 2、 学生可能发现刚才填空 当中的计量单位就有：长 度单位、面积单位、体积 单位、容积单位、质量单 位、时间单位、人民币单 位等。把总结到的结果写 在作业本上。 3、学生可能回答：如果进 行整理，就要分类、 有序、 系统地进行整理，用列表 整理的方法更清楚。
这部分内容的学 习，遍及学生的每 一个年级，内容的 安排很不集中，所 以，凭借某一个学 生不容易整理全 面。让学生在小组 内或全班集思广 益，充分交流，互 相补充。从而达到 事半功倍的效果。
1) 、分类复习时，教师要积极 引导学生说出自己所知道的一 些常见的计量单位以及每一种 单位都有哪些
计量单位，相邻 的两个单位之间进率是多少？ 2) 、把你知道的这些单位以及 单位间的进率写出来，看看那 一组写得比较全。 3)教师行间巡视辅导，及时了 解学生整理的情况。 4)让小组汇报时，一边要求学 生用手势比划一些单位实际有 多大？ 5) 、哪个小组愿意展示你们的 成果？实物投影分别展示： 千米 → 米 → 分米1000 10
1)、学生自己先独立思 考。 2)、 各小组内梳理各知识 点，并写在作业本上，通 过交流及时的进行补充、 修改、完善。 3)、 小组内把已经解决的 问题或准备提问其他小组 的问题准备好。 4)、各小组选派代表发 言，并用手势比划一些单 位实际有多大？感知这些 单位的区别与联系，强化 对它们的认识。 5)、 将自己的成果在投影 仪上展示出来。 6)全体学生对每一小组汇 报时注意倾听，并及时补 充、评价。
10 厘米 10 毫米 → →(2)面积： ① 什么是面积？面积： 物体表面或平 面图形的大小。 ② 我们学过哪些面积单位？如何用 字母表示？(平方千米、公顷、平方 米、平方分米、平方厘米。 ) ③ 它们之间的进率是多少？(1 平方 千米=100 公顷，1 公顷=10000 平方 米， 1 平方米=100 平方分米，1 平方分米 =100 平方厘米。 ) 师：你认为哪个进率比较特殊？ (学生可能回答： 公顷=10000 平方 1 米比较特殊，它们之间的进率是 10000 , 其 余 相 邻 单 位 的 进 率 都 是 100。 ) 师：说的不错，请大家特别要记住特 殊的进率。面积单位：平方千米
让学生整理“常见 的量”的知识，培养 了学生主动梳理旧 知的良好复习习 惯。同时，在课堂 上引入小组合作再 次整理相关知识， 能更好激活学生的 思维，让学生在活 动的过程中的进行 资源共享，加强自 我反思。
10 厘米 10 毫米 → →平 方 千 米 100 → 公 顷
10000 → 平方米 100 平方 →分 米 100 → 平 方 厘 米
100 平方毫米 →长度：面积：
体积： ④相邻长度单位之间的进率是
100 → 公 顷 10000 → 平 方 米 10, 相邻面积单位间的进率是多
教学案
100 平方分米 100 平方厘米 少？相邻体积单位之间的进率 → → 100 平方毫米 →(3)体积/容积。 是多少？它们之间有什么联系 呢？
学生思考比较特殊的计量 单位间的进率时，可以通 过小组交流的形式，
① 什么是体积？什么是容积？体积： ⑤请大家特别要记住特殊的进 物体所占空间的大小。容积：容器所 能容纳的物体的体积。 ② 我们学过哪些体积单位？容积单 位？如何用字母表示？(立方米、立 方分米、立方厘米；升、毫升
) ③ 它们之间的进率是多少？(1 立方 米=1000 立方分米， 立方分米=1000 1 立方厘米， 1 升=1 立方分米， 升= 1 1000 毫升。 ) 体积单位： 立方米 → 1000
率。 6) 、小结： 面积单位和体积单位都是 依据长度单位确定的。相邻的 两 个 长 度 单 位 间 的 进 率都 是 10,相邻的两个面积单位间的 进率都是 100,相邻的两个体 积单位间的进率都是 1000(当 然，有些单比较特殊一定要注 意它们之间的进率是多少) 要 。 注意它们之间的区别和联系， 在实际计量时做到准确无误。 各小组派代表上台充当小 老师，讲解计量单位的进 率和意义。并适当板书， 老师作点拨处理，强调各 单位间的进率和意义，并 鼓励学生对发言同学提出 建议或者意见。 (每个小组 汇报一种量)
通过教师与学生 有序整理计量单 位，使学生在小组 合作的过程中，关 注他人，关注自己 模糊或遗忘的地 方，重点进行梳理。
立方分米 1000 立方厘米。 →
↑升
↑
毫升(容积单位) 7) 、教师将整理的网络图在投 影上展示出来。要求小组要做 一评价。
师：想一想，长度、面积、体积进率 之间有什么关系？
相邻长度单位之间的进率是 10, 在小组点评时要注意内容全不 相邻面积单位间的进率是多少？相邻 全面，形式上有什么优点和缺 体积单位之间的进率是多少？它们之 点等， 对较好的小组进行表扬。 间有什么联系呢？
学生整理出各种常 见的计量单位后分 类复习各类计量单 位间的进率，特别 指出时间单位进率 的问题，同时通过 解答一个实际问题 进行应用巩固，对 进率的复习为进一 步复习计量单位的 改写做铺垫。
1)在生活中， 如果想检查身体 长度单位 10 10 时称体重，买来一袋大米有多 面积单位 100 重，都要用到什么计量单位？ 10) 10) (1×10)×(1×10) 2)你知道都有哪些质量单位 10) 10) 10) 体积单位 (1×10)×(1×10)×(1×10) 1000 吗？ (4)质量单位。 3) 谁来说说质量单位相邻两个 ① 质量：计量物体轻重的量。 单位间的进率是多少？有什么 ② 质量单位：克(g) ,千克(kg) ,吨(t) 规律？计量单位 变化规律进率