收信人地址
亲爱的XXX：
我非常高兴看到你们在 上面刊登的关于这个职位的广告。我想写这封信告诉你 /我确定我适合这个你登的 /我认为我符合你提出的条件。一方面 另一方面 我附上我的个人简历，以供你考虑和参考。
假如你给我这个宝贵的面试机会，我会非常感激的。/假如你方便早日给我答复，我会非常感激的。/我盼望你的早日答复。
祝你万事如意！
你真诚的，
XXX
7、话题作文模板
现象说明文（一）
如今，有更多的andmore [ 某种现象]在某种场合。据估计，[相关数据]。为何会有这么多[某种现象]？是他的整个的原因可以列出如下。第一个是[原因一]。此外，[原因二]。第三个是[原因三]。归纳起来，主要的原因[某种现象] isdue最主要原因为[]。它是高的东西后，它weredone。对于一件事，解决办法一]。在在otherhand，[解决办法二]。当然，所有这些措施都将reducethe [某种现象]的数量。
现象说明文（二）
最近____，什么惊讶usmost is_______，它是未来that__________。有很多reasonsexplaining____。
主要的原因is____.Whatis more___.Thirdly____.As一个result___。考虑allthese，_____。对于一个thing____，的another_______.In Conclusion__________。
8、对比观点型作文模板
对比观点题型
（一）要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。
①有一些人认为......
②另一些人认为......
③我的看法...... 话题主题变得越来越popularrecently。它有两个方面的意见。有人说是theirfavorite。他们认为他们的观点的原因支持A的理由一更重要的是，理由二。此外，理由三。
虽然othersthink，B是一个更好的选择，在以下三个方面的原因。首先，支持乙的理由一。其次（除了），理由二。第三（最后），理由三。
从我的角度ofview，我觉得我的观点。其原因是，原因。作为事实上，有someother的理由来解释我的选择。对于我来说，无疑是一个明智的选择。
（二）给出一个观点，要求考生反对这一观点 有些人认为，观点一。例如，他们想举例说明，它会带来他们为他们带来的好处。
在我看来，Inever觉得这个理由可以是点。对于一件事，我不同意该看法的理由一。另一件事，反对的理由之二。 形成所有我刚才所说的，我同意到了想，我对文章所讨论主题的看法。
9、阐述主题题型模板
要求从一句话或一个主题出发，按照提纲的要求进行论述。
①阐述名言或主题所蕴涵的意义。
②分析并举例使其更充实。
好oldproverb 名言或谚语提醒我们，释义。事实上，我们可以借鉴很多事情formit。 首先，理由一。例如，举例说明。其次，理由二。另一种情况是举例说明。此外，理由三。 在我看来，我的观点。总之，不管你做什么，请记住说Å。如果你了解它，并把它应用到你的学习orwork，你一定会受益很多。
10、解决方法题型模板
要求考生列举出解决问题的多种途径
①问题现状
②怎样解决（解决方案的优缺点）
在最近几天，我们不得不面对我的问题Å，这是变得越来越严重。首先，（说明ā的现状）。其次，举例进一步说明现状。
面对的是一个，我们应该采取一系列的有效措施，以应对形势。对于一件事，解决方法一。另一个解决方法二。最后，解决方法三。 就个人而言，我相信，我的解决方法。因此，我坚信美好的未来正等待我们的，因为带来的好处。
…
今天距2013年高考仅剩最后2个月，经过几个月的复习，大部分学生反映他们离自己定下的目标还是非常遥远，许多学生在高三学期初都认为，通过更加勤快的努力和付出，能够有所收获，但是所得的成果看起来和付出相比，显得微不足道，已经开始着急了。高三学生付
出努力，但是成绩上不去的最根本的原因是什么呢？通过很多考生的留言，我们发现存在大部分以下现象：
知识点都会，课本该记该背的都背了，但是不会做题，或者做题做不完全。
知识点都会，题目也做了，但老是出错，花费大量时间。
知识点记住了，但不理解，准备通过大量做题来训练。
平时大部分题目会做，但是到了考场，碰到相似的题，竟然不知道用什么方法了。
提升靠做题，大量重复的做题，上课听老师讲方法，放学做大量作业，有的上课听得懂，有的根本听不进去，一天上课能吸收老师所讲的50%以上的实在不多。只有少部分尖子生较为轻松的理解了课堂知识并有所体会。
综合上面的各种现象，我们认为，大部分学生目前阶段复习效果不如意的根源是在没有理性的掌握学科内容，非常表面的掌握了知识，就好比如一篇文章，认得每个字，但是不知道这篇文章讲什么。遇到试题，纯粹属于机械式套用知识点做题，换句话说，就是根本没有找到复习的关键点：做题思路。这属于老话重谈，很多学生认识到这一点，就是找不到解题的入手点，总希望通过大量做题或者老师讲题的形式来突破这个关卡，而只有少数尖子生他们隐隐约约找到了解题思路，对他们而言，是自然而然形成的，或者有其他的学生，突然之间也掌握了其中的关键，成绩就大幅度的提升了。
这种考试思维建立在博弈论的基础上，以解决问题的模式进行推导出试题解答关键，从而快速的得出相应的结论，而这套思维体系，在做每道题时都适用，那么相当于做每道题都训练了这种思维，强化了这种做题思路，无论是数学还是理综，都能够真正达到一种解法，全部题型。
现在我们再谈一下学习的误区，尤其是英语学科，日常我们学习英语都带着中国式的思维去学习英语，并且授课老师并不十分强调英语学科本质关键，那么只有通过做题来理解英语考试，这是十分悲哀的，作为一门语言类学科，高考英语的难度类似于语文初中的水平，但是因为语系的陌生，交流的不够，应用环境的限制，教学上的生搬硬套，形成了大约一半以上的学生认为英语难学难懂的现象，我们亟需将之扭转过来。
1.高三备考知识重组、活化、再生高三许多学生还在盲目复习，盲目备考，随着时间的紧迫，越是着急，越是低效率，甚至口中念着课本，脑子一片空白。这是因为课本知识始终是死的，看了又看，没有挖掘出新东西出来，题海战术显得较为麻木，看完答案还是不甚了解，因此，有必要对知识结构进行重组、活化、再生。也许大家对这个概念不了解，不要紧，曹老师教你如何分化知识体系，提炼知识考点，考点实际应用，用俗语说，就是基础认知、知识延伸、知识应用。只有学会应用，才能立于考场不败之地。可以负责任的说，能够将知识活化、再生的思维，即能到应用基础知识点，并