略论初中数学之和谐教学
[摘要]和谐教学是构建和谐社会的必然要求，本文在明确初中数学和谐教学内容的基础上，分析了当前发展和谐教学之路的各种障碍，并在此基础上结合初中数学教学的特点，从学生心里、教学方法等方面提出了相关的解决路径。
[关键词]初中数学 和谐教学 障碍 路径
初中阶段是普及九年义务教育的最后阶段，数学作为一门基础学科，其教育质量直接关系到劳动者的素质，关系到社会的建设和发展。初中数学课程标准的正式颁布给数学教育改革注入了新的生机，和谐教学日渐成为教学改革的新方向。党的十六届四中全会的召开，更加坚定了走“促进教学和谐发展”之路的观念。促进教学和谐发展成为构建和谐社会的必然要求。
一、初中数学和谐教学之内容
按照马克思主义哲学的观点，世界是一个普遍联系的整体，此物与彼物之间和谐稳定的关系是维系一个整体必不可少的条件；如果这个条件得不到实现，那么依赖此系统的特定社会目的也将无法实现。因此，课堂教学目标的实现，学生成绩的提高，甚至为社会培养优秀人才的关键都在于和谐教学能否得到充分实现。具体到我国初中数学教学实践中，笔者认为“和谐教学”主要包括以下几项内容。
(一)教师的和谐发展
教师是课堂教学的主导力量，教学效果的好坏与教师素质的高低有着密切的联系，因此建立一只优秀的教师队伍是实现和谐教学的首要因素。
1.学习相关的数学教育理论，认清各种问题的本质。通过相关数学教学理论的学习，教师能够更加理智地看待自己和他人教学经验，更大限度地做出有效的教学决策。
2.学习先进教学技术，提高教学技能。初中教学的对象是一群乐于接触新事物，接受新事物也特别快的年青人，在教学中多运用他们生活中喜闻乐见的事物作为知识的传输工具对提高教学质量是大有裨益的。
(二)学生的和谐发展