师：Boys and girls, you have done so much exercises, let’s have some fun. Look ,what’s this? Tongue twister.
生：绕口令。
师：Now let’s challenge them. First , I will make a challenge by myself. Am I good? Now, it’s your turn. Choose the one you like, you may practice for 2 minutes. Raise your hand and show me you if you finish.
设计意图：我认为语音教学中绕口令的作用很重要，它能够更好地让学生把拼读规则内化，运用起来。而且，挑战绕口令的方式学生们也很喜欢，这个环节是对孩子们个人语音能力的一种培养，日积月累，为学生以后的无障碍阅读打好基础。
4、Listen ,read or act
教师用故事奖励孩子们的表现，让故事的呈现更有意义。通过对图片的讨论，将学生引入故事，提出问题，让学生对故事产生更加浓厚的兴趣。
师：I like your sentences. I have a story to award you. Do you like stories? Me too, I really like your show every time. Today ‘s story is about a rabbit. Look , what is his name? Where does he work? Is it an easy job? Let ‘s watch and find out.
师：Is it an easy job to work in the chicken and fish shop?
生：No. Because he shuts the shop.
师：Is it good for Ron to do that?
生：No, every beginning is difficult.
师：Yeah, because we had better never do things in halves. Only practice can make perfect.
师：Boys and girls, now it’s your time. Time for reading. You may work in groups ,try to read this story ,if you do want to act ,you may act in groups, you have 5 minutes to practice. Clear?
Now it’s the show time.
生小组合作5分钟，然后教师请小组上台阅读或者表演故事。
设计意图：
本班学生非常喜欢故事表演，结合他们的性格特点，我寻找了一个跟课本内容相结合的绘本故事。首先通过奖励的方式激发学生的学习兴趣，通过问题让学生们更好地去理解故事。最后给出阅读任务，让学生以小组合作的方式阅读或表演绘本故事，实现将拼读融合于阅读的初衷。
5、Ending and homework
复习本课知识点，给出作业。
师：Boys and girls , time flies.Do you remember the combinations we learned today? What do they sound?
Good ,let’s see today’s homework,
1）、Read the words on Page 26 3 times.
2）、Find more words with ch and sh , try to write 2 or 3 sentences on your notebooks.
师点评小组，选出最佳小组，进行奖励。
师: All of you have a good job today. Thank you for your coorpration. Le t’s see ,which group get the most combinations, you must be the winner. Here is my prize !
设计意图：
1）、再次带领学生总结本课知识点，引出作业，作业设计中强调了造句训练，这与本学时期总体的教学目标相一致，培养孩子们的组句、造句能力，为后期学生的写作训练打好基础。
2）、小组奖励，表扬最佳组，更好地保持学生们的学习热情。
教学反思：
本课上完后，我积极寻问了在场听课教师的感受，结合自己的感悟，对于这节课反思有以下几点：
第一，本课值得肯定的地方在于，设计比较流畅，学生表现热情、积极，学习氛围浓厚，学生的思维比较活跃，与教师互动良好。
第二，通过这节课，我发现自己对于小学语音课型的理解还不够深入，教材钻研得还不够。具体表现在，后面的绘本阅读设计没有更好地突出它的作用，虽然学生表演得很热情、生动，但是就其本身的语言材料而言，关于ch和sh的单词量出现了5个，如果能够更多一点，会与教学内容结合得更加紧密。
第三，超时了4分钟。产生这个问题的原因在于，我将课本的8个单词编成了一个故事，希望通过故事自然导入新知，并在这个过程中与学生进行语言和思维上的互动，同时，8个单词中还加入了一些文化知识，但是正因为这个语言的互动，时间没有掌控好，所以比预计教学多花了4分钟。
第四，关于引导学生自主学习、合作探究的策略方面，我主要是通过提问与激励的方式，这种方式较为单一，我觉得还可以做得更细致一点，做更多的尝试，实现在情境中、在教学互动中让学生自然习得的目的。