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成 果
师生共同建设美丽和谐的校园。让自己有一个好的学习环境。
活动情况记录周 别 活 动 内 容 活 动 目 的 项 目 活 动 地 点 教室 参 加 人 数 全班 辅导老师
综合实践家具天地
让学生了解家具的发展史。 一.采取收集资料的方法。 1.史前至春秋时期的家具：(史前~公元前 476 年) 2.战争国时期家具： 3.秦汉时期家具(1)大多数家具均较低矮。 (2)始见由低矮型向高型 演时的端倪。 (3)出现软垫。 《西京杂记》中记述，汉时天子的玉几 上冬天加有丝绵织物，大臣的木几上则加用橐(毛毡缝制的口袋)。这是 最早出现的软垫。(4)制作家具的材料较为广泛。 除木材外，还有金属、 竹、玻璃、玉石等。 4.魏晋南北朝时期家具：
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5.隋唐五代时期家具： (1)家具进一步向高型发展，表现在坐类家具品 种增多和桌的出现。 (2)家具向成套化发展，种类增多，并可按使用权
用功能分类。 6.宋代家具： 7.明代家具： 8. 清代家具： (1)、造型厚重，形式繁多。 (2)、用材广泛，装饰 丰富。 (3)、骨嵌的作用。 (4)骨嵌用材多为红木、花梨等贵重木材， 因其木质坚硬细密，镶以骨嵌更显出古拙，纯朴。 (5)骨嵌题材大致 可分为人物故事、山水风景、花鸟静物和纹样四类。 9.现代家具：
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成 果
师生共同了解了家具的发展。
活动情况记录周 别 9 活 动 内 容 活 动 目 的 项 目 活 动 地 点 教室 参 加 人 数 全班 辅导老师
综合实践鞋
1.情意领域：通过本课的学习，使学生能够发现鞋子的造型美、色彩美，培养学生热 爱生活的情感。 2.认知领域：了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式。 3.操作领域：学习运用各种纸材、绳线等制作一只自己设计的鞋。 一、导入 1.猜谜揭示课题师：小小船儿整一对，坐着客人有十位。 白天坐船赶路忙，走遍天下不用水。 (生答：鞋子) (板书——鞋) 师：说说你家有哪些式样的鞋子？生答： (略) 2.出示“虎头鞋” ,激发兴趣。 师：老师这里有一双鞋子，你们看看有什么特殊之处？生答： (略) 3.师：生活中鞋子的式样可以说千变万化，我们今天就一起到鞋子的世界里看看 吧！ 出示课题——各种各样的鞋 二、新授 1.了解中国古代鞋的历史(1)介绍两家上百年的老鞋店师：鞋子是人们日常生活 的必需品，中国古代就有漫长的做鞋历史。北京有两家上百年的老鞋店——“内联升 鞋店” 、 “同生和鞋店” (出示两家鞋店的照片) 。 “同生和”鞋店于 1902 年在天津创建，清朝大臣铁良亲笔提写了一幅对联“同心 协力功成和，升官冠戴财源多。 ”位于北京王府井大街的同生和鞋店是 1932 年开业 的。 (2)了解古代人穿的鞋师：古代人穿的鞋究竟是什么样的呢？让我们到古代画家 的作品里找找看吧！ (出示三幅作品，引导学生观察。 ) ①商周时期的鞋②西汉时期的鞋③明朝时期的鞋④古代女鞋、 官靴⑤少数民族的 绣花鞋 E、展示现代的鞋子，了解鞋子的穿着季节、穿着场合、款式、材料等特点。 2、创设情境——比一比，赛一赛，看谁的设计最新颖？我们将颁发“最佳设计 奖” 、 “最佳制作奖” 3、教师示范 A、画——用铅笔画出鞋底、鞋面、鞋跟的形状；B、剪——用剪刀 剪下“鞋底” 、 “鞋面” 、 “鞋跟” ;C、贴——用双面胶将它们一一组装；D、装饰—— 运用剪贴、绘画等方法装饰鞋子。 师：只要肯动脑筋，你手边的材料一定可以装饰得很美。 三、学生作业，教师巡视。
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成 果
了解了鞋的美，培养了学
生热爱生活的情感。
活动情况记
活动情况周 别 活 动 内 容 活 动 目 的 项 目 综合实践 活 动 地 点 教室 参 加 人 数 全班 辅导老师
一次性筷子使用情况调查 通过活动让学生了解一次性用品的使用情况，增长学生的见识， 树立学生的环保节能意识，提高学生的综合实践的能力。
1、提出问题：哪些人经常用一次性筷子？ 他们为什么喜欢用一次性筷子？ 他们知道使用一次性筷子对环境造成哪些影响吗？ 活 2、制订调查计划： 行动指南：本次调查的目的是什么？通过调查要了解哪些情况？ 选择哪些人作为调查对象？ 怎样开展调查？什么时间进行调查比较合适？ 调查计划 调查目的： 调查对象： 调查时间： 调查内容： 3、调查行动 4、调查结果反馈交流 录 将调查结果公布于众，提醒人们使用一次性筷子的危害。
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成 果
师生共同建立不使用一次性用品的意识，保护生活环境。
活动情况周 别 活 动 内 容 活 动 目 的 项 目 综合实践 活 动 地 点 教室 参 加 人 数 全班 辅导老师
拒绝“问题”食品 通过活动使学生知道什么是“问题”食品？懂得“问题”食品对 人体健康的危害，养成健康饮食的好习惯。
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1、引导学生交流自己对食品卫生的认识。 2、课件出示：小威放学后吃了学校附近无证摊点上的烤羊 肉，回家后，又吐又泻，被送到医院，确诊 为食物中毒。 一天，小惠发现 10 个月大的小表弟哇哇哭个不停，婶 婶急得直流眼泪，经医生检查，小表弟因为吃了问题奶 粉而患上了尿道结石。 3、讨论：我们身边潜藏着哪些有损健康的食品？如何识别 这些“问题”食品？ 4、出示资料：防范“问题”食品常识 5、火眼金睛：在陪同家人购买食品时，如果发现以
下现象，你会对食 品安全性产生怀疑吗？说说你的理由。 6、实践活动：和同学交流一下，自己在生活中遇到过哪些饮食安全问 题，以及自己怎样处理这些问题的。 小演习：如果你和同学在学校中遇到集体食物中毒的情 况，该怎么办？请你和同伴一起模拟食物中毒事件，进 行求援行动演习。 小论文：如果遇到食物中毒等饮食安全事故，我们应该怎样处理？
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成 果
师生知道了遇到食物中毒应怎样处理。保护自己的生命。
活动情况周 别 活 动 内 容 活 动 目 的 项 目 综合实践 活 动 地 点 教室 蔬菜保鲜揭秘 通过活动使学生懂得蔬菜保鲜的方法，增长学生的见识，提高学生的 综合实践能力。 参 加 人 数 全班 辅导老师
1、引导学生谈谈自己种植蔬菜的感受。 2、提出问题：怎样判断蔬菜新鲜不新鲜？ 3、收集资料：通过问家长或其他人，我们知道了怎样判断蔬菜是否新 鲜。 蔬菜名称 新鲜的特征 不新鲜的特征 活