建立在古典实在论哲学思想基础之上的永恒主义教育流派,其教育主张直接反映在培养人＂理性＂的教育目的观、＂永恒学科＂的课程观。从永恒主义教育的启示中,应该发挥国学教育推动文化认同与弥补道德素质教育的作用,在国学教育的形式上应该坚持完整版本国学教育文本的阅读以及教师点拨教化的教学方式。
第3 2卷
第 1期
广东第二师范学院学报J u n lo u n d n i est fE u ain o r a fG a g o g Un v r i o d c t y o
Vo _ 2 No l3 .1
21 0 2年 2月
Fb 2 1 e .0 2
永恒主义教育思想及其对我国国学教育的启示黎国荣(广州大学教育学院，广东广州 500 ) 106
摘要：建立在古典实在论哲学思想基础之上的永恒主义教育流派，其教育主张直接反映在培养人“理性”的教育目的观、永恒学科”“的课程观。从永恒主义教育的启示中，应该发挥国学教育推
动文化认同与弥补道德素质教育的作用，国学教育的形式上应该坚持完整版本国学教育文本的在阅读以及教师点拨教化的教学方式。 关键词：永恒主义教育；国学教育；启示中图分类号： 0— 6文献标识码：文章编号：0 7 85 (0 2 O .o0 0 G4 0 A 10 .74 2 1 ) 10 2—5
永恒主义教育流派是 2纪 3 0世 0年代产生于美国本土属于西方现代教育哲学思想的一个重要的新
校勃然兴起，也引发了不少的质疑和争论，永恒主义教育思想对国学教育具有一定的借鉴作用。一
传统流派。当时以美国为首的资本主义国家受到经济大危机的沉重打击，出现了各种前所未有社会问题。面对社会动荡不安的局势人们开始对社会各领、
永恒主义教育流派的基本观点
域的现状和出路进行反思和探索。在教育领域，实用主义教育和进步主义教育思想统治着当时美国的教育理论与实践，们所提倡的那种无系统无组织他的课程体系；以儿童为中心、任自由的教育方式和放组织；没有明确纪律约束的学校管理模式开始被人们所质疑，以为是导致美国教育质量下降的罪魁被祸首。永恒主义教育学家赫钦斯认为，步主义思进想的传播之所以导致社会危机，是这种思想使人正们的意识形态产生了混乱…。在这种社会与教育背景下，永恒主义教育流派应运而生，教育思想其观、课程观对许多欧美国家在教育理论与实践上产生了深刻的影响。近年来，国学教育在我国中小学
( )一思想渊源
永恒主义教育流派有
其特别鲜明的哲学根源和宗教色彩，其基本的教育思想观、程观、习观的课学演绎均基于特定的哲学和宗教思想。在哲学观的基础问题上，恒主义认为世界上所有事物都是纷繁永
多样、别具体的，个只有一般概念 (同性 )有事即具物永恒的本质，张关注人最根本性的原则，切世主一间万物最基本的原理。永恒主义教育建立在古典实在论的基础之上，典实在论认为人天生就有一种古
固定的、永恒不变的“在”实即不变的人性，种“这实在”映人天生是理性的动物，性是人性中共同反理
的最主要的永恒不变的特征。根据亚里士多德灵魂
收稿日期： 0 1 1—0 2 1 . 11
作者简介：国荣，广东佛山人，州大学教育学院硕士研究生。黎男，广