2.这四类礼物你最喜欢哪一类，就读出来，指名读。生评价。 3.小朋友们读得这么好，老师也想试试。给我这个机会吗？如果觉得老师读得好就把掌声送给我。（师范读）
4.想知道老师为什么读得这么好吗？（师介绍读书方法：我是一边读，一边想象刚才的画面，一边想象画面，再一边读，这样就能把它读美了。）你能像老师这样读一读吗？男女生赛读。
5.夏姐姐可真好，她给我们送来这么多礼物。在这个天气变化无常的盛夏，有着让人馋嘴的水果，有热闹的动物为我们歌唱，更有鲜艳的花朵为我们带来清香。所有这些词语连起来就像一首赞美夏天的
诗，构成了一幅美丽的夏天图画。让我们完整地读一读韵文。
五、指导写字 今天我们一起认识了夏姐姐的礼物，我们得好好谢谢她。可我们还不会写她的名字呢，要是真心感谢她，就来学学“夏”这个字吧。
1.（1）出示“夏” （2）领读。谁会说说“夏”的笔顺？写“夏”要注意什么？（指名说：“—”要长，中间是自，下边是折文。）
（3）师范写生书空：小手伸出来，一起写“夏”。 （4）学生描红。（描红的时候要笔笔到位，一笔描成。） （5）会给“夏”找朋友吗？出示：夏天，夏日，立夏。谁会用“夏天”说一句话。 2.过渡：认识了“夏”，我们就去看看夏天最具特色的雷雨吧！ （1）出示：雷，认读。 （2）请注意，“雨”发生了什么变化？这叫“雨字头”。 （3）在田字格中范写“雷”。（第一笔横，第二笔变成点，第三笔是横钩，竖在中线上。然后四个小雨点就落下来了，上下对齐，右边两点稍微高一些。雨点落到哪里去了呢？落到田野里了。）
（4）给“雷”找朋友。 3.练习：练习写夏、雷。注意写字习惯。评价学生作业。
六、课后作业：
1.读一读：把《识字5》读给家长听。 2.写一写：从《识字5》中选几个词语写一句或几句连贯的话。
【课后评议】：
时堰小学孙慧琴：教者能在特定的语言情景中领略文章的景、情、人物，体会作者的思想。教师营造了一个有利于学生情绪化的“情场”，让学生直接面对文本，让他们兴趣盎然。整节课都是在“夏
姐姐给我们礼物的情景中教学”。
溱东小学卢小梅：本节课创设了一种形、色、声有机结合的教学情景，放手让学生观察，放手让学生阅读，放手让学生自学生字、自读课文、感悟画面，图文结合，使学生主动、有效地参与到教学全过程。 建议：注意培养学生的口头表达能力、观察能力，让学生说话要完整，看图要仔细。
台南小学纪进华：视频的播放将风、雷电、动物的鸣叫演绎得很逼真，让离学生较远的事物近了。加强积累，每组字教完之后苟能出现一系列的训练内容。能加强学生的思想品德的教育。建议：写字的时候要观察字的起笔和位置，如：雨
后港小学施云珠：课堂导入巧妙、新颖，充分运用课件，让学生真实的理解词语的意思，说话训练扎实，注意了读的指导。
时堰镇小学丁卫华校长：词串识字是国标本苏教版的特产，苏教版小学语文教材编辑部张庆主编形象地把它誉为“北京的冰糖葫芦儿”。国标本苏教版第二册《识字5》就是一篇采用“词串”形式的识字韵文。韵文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成4行，隔行压韵，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有精美的插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。
备课时我们就在想：怎么使简单的教学内容设计起来便于操作而且内容充实；怎样在简单的识字课中尽可能多的提高学生的听说读写能力。因此本节课韩老师带领学生主要做到以下几个方面：
1、看图说话。本课共有3幅插图，于是韩老师充分利用插图，指导学生说话，说完整的话，培养学生的观察能力和思维能力。尤其是第二幅图，她创设情境指导学生分类观察，为学生感悟词语之间的联系埋下伏笔。其实在这一环节也穿插着指导学生读词。
2、诵读词串。这一环节让学生一边读一边想象画面，激发了学生的阅读兴趣。因为学生有了第一学期的基础，能准确认读词串已不是什么难事，在学生归纳分类的基础上，边想象画面边读，直至成诵已是水到渠成的事。
3、指导写字。低年级的教学重点就是识字、写字。对于一年级的学生来说，本学期的识字量较大，所以应采用多种方法帮助学生识字。如本课，无论是导入时的“夏”还是结束时的“雷”都应该给孩子们留下深刻的印象。
遗憾的是现实与想象总是存在着一定的距离。本节课还存在着许多不足，如由于课堂节奏把握得不好，写字指导显得有些匆忙，期待着今后的改进。
数学课： 两位数乘一位数（不进位）
时堰镇小学 鞠秀萍
教学内容：苏教版数学二年级下册第69-71页。
教学目标：
1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、培养学生迁移类推的能力和解决实际简单问题的能力。
3、在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。 教学重点：理解两位数乘一位数的算理，并掌握算法。
教学难点：掌握笔算乘法乘的顺序和积的对位。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情境创设，铺垫引入
谈话：小朋友们，昨天我刚刚结识了两位新朋友，它们是猴兄弟俩。今天我把它们也请来了，你们也想认识它们吗？瞧，多可爱啊！不过小哥俩可有一些题要来考考大家，看看我们谁最聪明。
口答：20是（ ）个十
60是（ ）个十
8个十是（ ）
16个十是（ ）
4+4+4+4+4＝（ ）×（ ） 说得真好！
30+30+30＝（ ）×（ ）
师：还有2道题呢。谁能很快说出得数？
笔算： 8 3
×4 ×9
你是怎样很快算出得数的？
师：最近，猴兄弟俩决定要造一座大房子，他们买来很多的木头，可它们自己搬不动，于是请大象来帮忙。咱们一起去瞧瞧。
二、探索一位数乘整十数的口算方法
1．教学例1
（1）出示例题图，引导学生观察。
提问：从图中你知道了什么？（有3头大象，每头大象分到2堆木头，每堆有10根）还能发现什么？