鄂教版小学语文五年级下学期第十册教案 第一单元
2、暴风雨 雨 夜 雨 后 狂风暴雨 绮丽华美 事物有阴暗又有光明 但终究会走向光明课后反思： 课后反思：
课题： 青海湖，梦幻般的湖 课题： 教学目标： 教学目标： (知识、能力、教法、德育渗透点)
课时安排：2 课时 课时安排：
知识与能力： 知识与能力： 1、阅读课文，感受青海湖的粗犷、自然而质朴的美。激发学生对祖国山河的热爱。 2、学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。 3、学会本课的生字新词。 过程与方法： 过程与方法： 1、整体感知入手，以读体会课文思想感情。 2、能抓住重点句段反复朗读，品读重点词句，理解含义深刻的句子。 情感态度与价值观： 情感态度与价值观： 激发学生想象文中所描述的画面，有感情地朗读课文。积累优美的词句。教学重难点： 教学重难点：
1、阅读课文，感受青海湖的美。 2、学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。 教学准备： 教学准备：生字卡片、挂图 第 1 课时教学目标： 教学目标：
1、学会生字，摘录描写精彩的句子。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文. 3、初读课文，了解课文主要内容。 教学重难点： 教学重难点： 把握本文的两条线索——明线是作者的见闻感受， 暗线是 “梦幻”贯穿全文——及观察顺序—— “定点观察” 方法：由近及远，由上至下，言之有序。 教学设计： 个性化备课： 教学设计： 个性化备课：一、导入新课 1、引言：前面我们已经了解了美丽的自然景观，今天我们将随着当代作家 冯君莉“一起上路” ,去感受另一处美景：大西北的青海湖。
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2、简介作者：冯君莉，当代作家，天津人，1956 年出生，曾任青海省文 学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。 3、简介青海湖： 学生交流资料。 师介绍：青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁 150 公里，南北宽约 63 公里，周长 360 多公里，面积 4500 多平方公里， 湖面海拔 3200 米，平均水深近 20 米，蓄水量 754 亿立方米。含盐量 6‰。 矿化度 15 克/升。青海湖古称“西海” “羌海” ,又称“鲜水” “鲜海” ,汉 代也有人称为“仙海” ,从北魏起才更名为“青海” 。藏语称为“错温布” , 蒙古语
称为“库库诺尔” ,意思均为“青颜色的大海” 。青海湖中分布着五 个美丽的岛屿：鸟岛、海心山、三块石、砂岛和海西皮。其中，鸟岛和海 心山岛是青海湖著名的旅游胜地。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，扫除字词障碍。 颠簸、镶、深湛、恬雅、涟漪、眸子、逶迤、安谧、肃穆、 分外、潸然、毅然决然、油然而生、娓娓动听、世外桃源、 繁衍、得天独厚 2、指导朗读技巧。 (针对文章 3、4、5 段) 要求：平翘舌音、前后鼻音。 3、分析题旨，确立题目中的关键词语。 明确：梦幻。 4、找出文中表示相关意义的句子。 明确： “各种各样扑朔迷离的关于高原的梦。 ” “我不曾领略过如此醉人的美，我甚至怀疑这是不是那梦境的继续？” “谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？” “这梦一般的传说，梦一般的景色啊！ ” 5、小结：由上可知此文有一条线索那就是“梦幻” 三、作业： 1、熟读全文，摘抄你所喜欢的句子，并想想喜欢的理由。
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2、用“油然而生”“得天独厚”“世外桃源”“脍炙人口”四个成语造句， 、 、 、 每一个造一句。 板书设计： 板书设计：
第 2 课时 教学目标： 教学目标： 1、阅读课文，感受青海湖的粗犷、自然而质朴的美。激发学生对祖国山河的热爱。 2、学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。 3、激发学生想象文中所描述的画面，有感情地朗读课文。积累优美的词句。 教学重难点： 教学重难点：
1、欣赏课文中的用词及修辞手法。 2、以读带品，体会文中所蕴藏的丰富的情感。 教学设计： 教学设计：一、课前小知识： “海子”,是大海的儿子，这是当地藏民赋予高原湖泊最为圣洁的称 谓了。走进九寨沟，你的心立时会被那九寨的水吸引。那 114 个海子，就 在那海拔 3000 多米的高原上， 闪动着它们迥异的眸子。 那眸子有一种不可 言说的凄清，它们似乎就在你不知不觉中，慢慢渗进你的心，洗净你许多 的杂念，让你的心亦如它一样的清明。九寨沟的海子，就这样让你着迷， 也让你极费尽思量。 二、初读课文，了解内容 1、学生自由朗读课文，扫清字词障碍。 2、再读课文，想一想作者从哪几方面写青海湖的？(湖水、草滩、水 鸟三方面描写青海湖的。 三、细读课文，自读自悟 1、再认真读课文，把你认为最好的句子读一读。并说出自己为什么喜 欢？ 2、画好后，说理由，如果说不通，小组间互相讨论。 1、交流课题，抓住"梦幻"一词。
个性化备课： 个性化备课：
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2、 介绍青海湖有关的旅游网站， 出示课件与课文相关其它美丽湖泊景 物的图片，利
用图片的美感，激发学生学习的兴趣，引入课文的教学。 明确目标：我们通过本篇课文，要学会什么？要了解什么知识，培养 什么能力？ 二、指导自学 (一)交流预习心得。 1、这篇课文你读懂了哪些内容？ 2、这篇课文哪部分能激发你读的欲望？为什么？ 3、观看课件，领会青海湖的美丽景色。(青海湖不仅充满了粗犷、自 然、质朴的美，而且是个鸟儿的世界、鱼儿的乐园。) (二)读读自己喜欢的段落，体会作者的思想感情。 青海湖的湖水晶莹清澈 青海湖充满了粗犷、自然、质朴的美。 青海湖是鸟儿的世界、鱼儿的乐园，是个绝妙的世外桃源。 ——青海湖是梦幻般的湖。 (三)谈谈自己对这篇文章的评价。 三、总结全文。 文章值得学习的地方： 1、丰富的形容词，运用正确，比喻恰当，这些都使语言生动、形象、 优美。 2、观察与想象相结合。 4、层次清楚。 四、巩固练习：有感情地朗读课文 板书设计： 板书设计：
3、青海湖，梦幻般的湖 湖 水 蓝 环 境 美 青海湖 鸟 (世界) 如梦境 鱼 (天堂)
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课后反思： 课后反思：
课题： 课题： 诗词诵读 江南春 教学目标： 教学目标： (知识、能力、教法、德育渗透点)
课时安排： 课时安排：1 课时