综上所述，夸张手法适应小学生的年龄特点，同时也符合新的教育理念的要求，适当运用夸张手法都会起到激发学习兴趣，提高学习效果。参考文献：
在感官上出现了好奇和兴奋，学习的兴趣也由此产生。
英语学习的积极因素。除了借助原有的教学资源 (如教材、图片、录音、录像等 ),运用夸张手法时还可以利用语言和非语言的表达 (如
2 .能把教学内容与学生已有的知识经验密切地联系起来夸张手法在学生已有的知识经验基础上重
身体姿势、表情、动作等 )方式，或将两种形式相结合 (如童话、故事、小品、游戏等 )的方式。总之，夸张手法的运用，能够更有效调动英语学习的积极因素。
[ 1]李思田在英语教学中提升学生的综合素质m.河北教育， 2 0 1 1 ( o 3 ) .
复、深入浅出地运用，能满足学生想获得新知识的欲望，使学生学习兴趣能够持续。例如，教学H o w m a n y k i t e s c a n y o u s e e?一一I c a n
[ 2]王海娜发展学生思维能力，提高英语教学效果Ⅱ】 .山西教育， 2 0 1 2 ( 0 4 ) .
2 .学习内容更直观易懂在教学中，教师借助了非语言行为的身势、表情、情景等外部直观和语言
内部直
s e e l 2 .对话教学，在学习这一内容之前，学生已接触过一一H o w m a n y . . .?一一4 .
翻刘志红初探英语教学中的 两极分化卟现代阅读 (教育)￣ ) 2 O l O ( O 4 ) .
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