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13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。 14.尊重和发挥好少先队组织的教育引导作用。 15.富有爱心、责任心、耐心和细心。 （四）个16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。 人修养与17.善于自我调节情绪，保持平和心态。 行为 18.勤于学习，不断进取。 19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 20.了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。 21.了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。 （五）小22.了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好学生发展行为习惯养成的知识。 知识 专业 知识 23.了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。 24.了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。 25.了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。 26.适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。 （六）学27.掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。 科知识 28.了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系，了解与其他学科的联系。 （七）教29.掌握小学教育教学基本理论。 育教学知30.掌握小学生品行养成的特点和规律。 识
31.掌握不同年龄小学生的认知规律和教育心理学的基11
本原理和方法。 32.掌握所教学科的课程标准和教学知识。 33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。 （八）通识性知识 34.了解中国教育基本情况。 35.具有相应的艺术欣赏与表现知识。 36.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。 （九）教37.合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。 育教学设38.合理利用教学资源，科学编写教学方案。 计 39.合理设计主题鲜明、丰富多彩的班级和少先队活动。 40.建立良好的师生关系,帮助小学生建立良好的同伴关系。 41.创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动。 42.调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和专业 经验激发学习兴趣。 43.发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨能（十）组论式、参与式等教学方式。 力 织与实施 44.发挥好少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能。 45.将现代教育技术手段整合运用到教学中。 46.较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。 47.妥善应对突发事件。 48.鉴别小学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正不良行为。
49.对小学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识每12
（十一）一个小学生的点滴进步。 激励与评50.灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和价 指导。 51.引导小学生进行积极的自我评价。 52.利用评价结果不断改进教育教学工作。 53.使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。 （十二）54.善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通。 沟通与合55.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。 作 56.与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生发展。 57.协助小学与社区建立合作互助的良好关系。 58.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育（十三）反思与发展 教学工作。 59.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。 60.制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。 三、实施建议
（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依据。根据小学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高小学教师培养培训质量。制定小学教师准入标准，严把小学教师入口关；制定小学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的小学教师队伍管理和督导机制。 （二）开展小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。重视小学教师职业特点，加强小学教育学科和专业建设。完善小学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视小学教师职业道德教育，重视社会实践和教育
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实习；加强从事小学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。
（三）小学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定小学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全小学绩效管理机制。
（四）小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。
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附件3：
中学教师专业标准（试行）
为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念
（一）师德为先
热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。 （二）学生为本
尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。 （三）能力为重
把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 （四）终身学习