课内教学与课外沟通----学练要实用.
职高英语教育只有姓职学生才会重视,才会有兴趣.因此教师首先要了解本专业对英语基础知识方面的某些需要和运用情况,一是在教学中努力做到课堂教学与课外学习沟通,在学练上尽量实用些.可以实行两种延伸,使课内与课外沟通,互促互补,相得益彰.首先可用发展性延伸,即结合所学课文,阅读类似或相关作品,或者回答更深层次的问题,使课本内容扩大,程度加深,培养举一反
三的能力.如教学《the Olympics》,本人结合刚刚在中国召开的奥运会,要求学生例举获得金牌的奥运冠军,并用英语谈一谈心中的奥林匹克精神.也可补充性延伸,针对课本选文远离现实生活的局限,进行合理的时文补充.
二是教学过程中,教学内容与专业沟通,尽量结合专业知识.如教《Computers》,补充电脑中各部分配件名称及电脑操作中常用的英文指令;教学《What is Success 》 可以补充专业所需的职业道德等方面的内容,使教学直接与专业知识与思想道德教育挂起钩,使学生感到可亲,可信,可用.
三是练习与专业需要结合.如学习《A Letter Of Application》,让学生练习写求职信;学习《Big Ben Of London 》引导学生说说the West Lake;学习《the King Of Comedy》,让学生谈谈自己最喜欢的一个歌星或明星.
总之,职高英语教学中,如能在沟通学情上下功夫,在实字上做文章,那么学生对英语学科的学习兴趣便会更浓厚,参与欲就会增强,他们的学习能力和英语综合素质必然会得到快速提高.
中学英语词汇教学方法的两种补充
吴锦霞
教学大纲规定，一名普通的高中毕业生要掌握2000个左右的英词词汇。但事实上，现在的高中生进入大学 以后，往往会发现自己的词汇量太少。即使是高中英语学得比较好的学生也感到自己的词汇量远远不够。那么 能不能让学生在中学阶段多学一些英语词汇呢？如果他们能在中学阶段多掌握一些英语词汇，那显然能减轻他 们在大学学英语的压力。笔者认为，除中学常用的一些构词法外，教师在教学中还可补充以下两种方法。
一、利用英语一词多义的特点，扩大学生的词汇量
我们知道一词多义是英语的一个重要特点。一个英语单词往往有几个甚至十几个不同的意思，而且其中有 些意思还很常用。同一个词的不同意思之间有不少可以找到有机的联系。正是这种有机的联系，可使我们高效 地扩大中学生的英语词汇量。
举例来说，通过探索board一词的发展演变过程， 我们可以让学生轻轻松松地多掌握许多有用的词汇。
board一词原意为一块平的长木板（a long flat piece of wood）， 也即a plank 。 后来又用来指某种 作专门用途的平木板（a flatpiece of wood used for a special purpose），如a chessboard（棋盘），a
noticeboard（告示牌），a bulletin board （公告牌）， asignboard （招牌），a diving board （跳 水板）， an ironingboard（烫衣板），a blackboard（黑板）等。 这些板最初都是木质的，