《咬文嚼字》
一、学习目标：
1.研读文本，把握咬文嚼字的真正含义。（C级 合作学习） 2.精读文本，体会妙语佳句。（D级 探究学习） 二、导学过程
（一）、【整体感知】
1.“咬文嚼字”本是贬义词，在本文中该如何理解？用原文中的句子回答。 2.课文是如何阐述“咬文嚼字”的？
“郭老改字”说明
“王若虚改《史记》”说明 “韩愈改诗”说明
以上三个例子，作者从 、 、 三个角度阐述了咬文嚼字的重要，总的来说他是想告诉我们什么呢？
结论： 3.课文第一部分各自然段之间是什么关系？
4.课文第二部分与第一部分之间是什么关系？
5.课文第三部分强调的是什么？
（二）、【课堂讨论】
1.课文第一部分写了哪些实例？它们之间在论述角度上有何差异?
2.课文对《惠山烹小龙团》的三、四句所做的剖析，说明了什么道理？请结合诗句分析。
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（三）、【问题探究】
文学创作时的“套板反应”是指什么？其弊端究竟是什么？并从文中的例子和读过的诗句中举例说明。
（四）、【拓展延伸】 借鉴吸收课文的写法。 1.评价作者的观点
【新颖】: 【鲜明】: 【正确】: 【深刻】: 2.请同学们讨论学习本文给我们的启示。 1）内容启示：
2）写法启示：
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