10.狼和小羊 第一课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地读通课文。
2．会认读、书写本课生字，了解生字组成的词语的意思。 3．初步了解课文内容。 教学重难点突破：
理解“找碴儿”的意思，能分别在课文第2、4、6自然段，找到狼对小羊的三次找碴儿，并画出狼说的话。再加上提示语有感情地朗读，体会狼的凶恶、狡诈、不讲道理。 教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1．小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)
2．板书课题：狼和小羊，教学“狼”。 指名拼读，读准边音。齐读课题。
3．看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？（狼和小羊之间发生了什么？狼是怎样吃掉小羊的？）
二、初步感知课文，认读生字词 1．自由读课文。
2．多种方式读认读词语：指名读，开火车读，小组读，齐读。 倒流 温和 弄脏 经常 扑去 争辩 找碴儿 背地里 口渴 喝水 吃惊 吃了一惊 3.理解重点词语意思。
（1）喝水、口渴（区分部首并选词练读）为什么是口字旁？为什么是三点水，谁有好办法来记记。
（2）换词理解：比较“吃了一惊”和“吃惊”的程度不同）、背地里（什么
意思）、争辩（什么时候你碰到过这种情况？）
（4）扑去（做动作） （5）找碴儿（什么意思？） 三、提出问题，初读课文
1．标自然段号：课文一共几小节？
2.分小节读课文。思考：狼为什么要向小羊找碴儿？它一共找了几次碴？ 四、学习第一自然段，找出“找碴儿”原因
1．请小朋友自由读读课文第一自然段，边读边体会，你在读这段话的时候想到了什么？
2．交流体会：狼要吃小羊了，危险吗？
3．自由读：请小朋友再读读这句话，把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。
4．抽读：谁的朗读能让大家一听，就觉得危险正在一步步靠近小羊。 5．齐读。
五、再读课文2-6自然段，理解“找碴儿”
1．小羊已经处在危险中，但他并没有得罪狼，那狼怎么吃小羊呢？（找碴儿----板书）
2．什么叫“找碴儿”？（找理由、找刺儿、找麻烦）
3．是啊，狼有意找毛病，存心编造理由，说明狼不仅凶残，还十分狡猾。 4．狼为了吃小羊，找了几次借口？请你找一找，课文那几段是写狼找借口要吃小羊？（三次）请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文，看看狼找了哪些借口，有横线划出有关句子。
5．反馈：
（1）你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？ （第二自然段） （2）我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？ （第四自然段） （3）骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！（第六自然段） 6.有感情朗读：
加上狼的提示语“故意找碴儿” “气冲冲” “大声喊道”有感情的读一读。 六、学习生字
1．开小火车认读生字卡。
2．自学课后“争、经、狼”的笔顺表。
3．你在字形上有什么要提醒同学的？（本课所有左右结构的字，除“扑”外，都是左窄右宽。）
“弄”下面一横最长。
“倒”中间部分写在竖中线上。
“争”中间一横写在横中线上，右边要出头。 4．教师范写生字。
5．学生在习字册上仿影、临写，教师巡视指导。 6．反馈检查。 板书设计：
10．狼和小羊 狼 脏 惊 弄 争
第二自然段 弄脏水
狼三次找碴儿 第四自然段 骂狼 第六自然段 反正都一样 作业设计：
《习字册》描红。
第二课时
教学目标
1.继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。
2.深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、善良的形象。
3.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点
通过寻找小羊的两次次反驳，来体会小羊的善良、据理力争。思考“为什么
没有第三次反驳”来体会狼的凶恶、狡诈、不讲道理。总结故事的道理。
一、复习导入
1．今天我们继续学习（齐读：狼和小羊 ） 2．开火车读生词。
3．这是一只（ ）的狼和一只（ ）的羊？ 二、精讲课文
1.为了吃羊，狼找了几次碴儿？复习上节课内容。
2．那你们认为狼的借口能成立吗？请小朋友读读课文第3、5自然段，想想为什么？以四人小组为单位，仔细研究一下，为什么这些理由不成立？
3．全班反馈交流： （1） 第一次反驳
①看图理解“上游”“下游”。
②填空：狼站在上游，小羊站在下游。水是从上游流到下游的， 狼站在上游，小羊站在下游，所以（小羊不会弄脏狼喝的水。）
③再用提示语“吃了一惊、温和地”，有感情地读。
④将“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？”换个说法？（亲爱的狼先生，我是不会把你喝的水弄脏的。）
⑤拓展：“你这么懂事，大家怎么会不喜欢你呢？”你能换个说法吗？ （2） 第二次反驳
①小羊希望和狼讲道理，但是狼竟然又怒气冲冲地找了另一个借口（课件出示：啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！）。
②谁能用“因为??所以??”替小羊说一句话吗？
③是啊，可怜的小羊听到这样的话，都喊起来了，为什么？ 这时小羊的话该怎么读？
4.探问：有没有第三次反驳？
（1）狼两次找借口，结果都被小羊驳回了。我们一起读读第6自然段，看看有没有第三次反驳？为什么？ （2）全班交流。 5.小结：
狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？（恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸。）
6.分角色朗读全文。抓住狼的提示语“故意找碴儿” “气冲冲” “大声喊道”。小羊的提示语“吃了一惊”“温和地说” “喊道”。
7.上台表演。 五、学写生字
1.今天我们把剩余的生字一起学完。读读这些生字：温、倒、经、扑。 2.看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的？
3.重点指导： “经”的笔顺，右上角不是“又” ，最后一笔是点。 4.教师范写生字，学生描红、仿影，放轻音乐。 5.出示写得好的生字，评议。 六、小结拓展
1．小结：看来狼凶恶的本性是不会改变的，对狼讲道理是没有用的。 2．假如你是小羊，你也遇到了这只狼，你会和它讲道理吗？你有什么好的办法对付它？全班讨论交流。
3. 这个故事出自《伊索寓言》，在故事的结尾，伊索写了这样一句话（出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。）（齐读）
板书设计：
10.狼和小羊
凶狠 温和
羊的两次反驳 第三自然段 上有下游 第四自然段 还没出生 没有第三次 第六自然段 被吃了
作业设计：
1.完成《习字册》和部分《补充习题》。 2. 练习分角色朗读课文。