岔河镇岔河小学电教课优质课教学设计方案
学校 岔河小学 教师 沈淦淑 时间 2013年秋 课题 科目 教学 时间 语文 地震中的父与子 年 级 五年级 2013年秋季学期第十一周星期三 早上第二节 学 习 者 分 析 《课程标准》指出：“要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学。”因此，无论是在平时的教学中，还是在《地震中的父与子》这篇课文的教学中，我立足于学生实际，关注到学生的学，不仅做到“眼中有学生”，而且努力把学生放在第一位，尽量引领学生学有所得。 一、情感态度与价值观： 感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。 教 学 目 标 二、过程与方法： 自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受父亲对儿子的爱。 三、知识与技能： 有感情地朗读课文。 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 重点 与 难点 教学资源 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱。 多媒体课件 地震方面的资料 一、谈话导入
1.教师和学生简单谈话，缓和学生紧张的情绪。 2.今天我们要学习的课题是什么？ 3.指名学生板书课题。 4.指导学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知
1.那么课文究竟演绎了一个怎样感人的故事呢？让我们跟随课本回到1994年某天洛杉矶大地震的现场去感受一下吧。请同学们欣赏课文的朗读动画。
2. 同学们，观看了视频，你有什么感受呢？请你大声地说出来吧！
3．你们觉得这是一对怎样的父子？【板书：了不起】
4.（出示）这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（齐读）
5．为什么说他们是一对了不起的父与子呢？请在文中找一找令你感动的句子，划一划。 三、深入文本，体会情感
我们先来走进父亲，父亲的哪些言行深深地打动了你？ 体会父亲的了不起：
1.在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
(1)这句怎么让你感动了？（说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了，第一时间赶去救孩子。）
此时父亲的心情是怎样的？（急切、迫切）
你从哪个词体会到父亲很担心很急切？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。） (2)指名读，读出父亲的急切。再齐读。
2.他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。
（1）是啊，当父亲赶到的时候，眼前所呈现的却是一片废墟，那个昔日充满了欢声笑语的教学楼不见了，他以为儿子死了，悲痛欲绝，大喊——阿曼达，我的儿子（引读）这是悲痛的喊声，这是泣血的喊声，还可以怎么读？（先出示前一句。）
（2）父亲为什么感到眼前一片漆黑？（绝望，以为儿子已经死了。）后来父亲的心理发生了什么变化？（大喊、跪、大哭——坚定）。
（3）是什么使他重新站了起来？（出示父亲对儿子说的话） 是的，坚定的信念使父亲坚信儿子还活着，不论发生什么——我总会和你在一起！（引读）
（4）多么伟大的父爱啊！你能读出你的感受吗？（指导朗读） （5）一起将整段有感情朗读。
3. 就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太
晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 （1）其他那些失去孩子的父母是怎么做的呢？ （“痛哭并大喊”后“绝望地离开”）而这位父亲又是怎么做的？
（2）眼睛是心灵的窗户啊，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么？
（3）是啊，父亲始终坚信儿子还活着，谁来读？（指导朗读） 4.他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 （1）这句怎么让你感动了？（父亲很伟大，挖的时间很长，过程很辛苦。）
出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
（2）为什么要这样不厌其烦地罗列时间呢？直接说“挖了36小时”不是更直接吗？
比较句子：“他连续挖了36小时，没人再来阻挡他。”（比较感受父亲挖的时间长，之艰难，更能体现出执著的信念及所克服的困难。）
（3）是什么使父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，——“儿子在等我”）【板书：信念】
（4）36小时啊！两天一夜的时间！父亲不吃不喝，不眠不睡，一刻不停地挖着，父亲挖的哪里是土啊，分明是饱含血泪的情啊！谁来读？（指导朗读）
出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（5）连续36个小时的挖掘，这使“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”，为什么要这么来描写父亲的外貌呢？（突出挖得艰难，体现父亲的了不起，坚定的信念。） （6）同学们可以感受一下用手抓桌子的感觉怎样？然而父亲用手挖的却是比这更坚硬的钢筋，水泥，瓦砾??可以想像当时父亲承受着多么大的痛苦呀！他确实是一位了不起的父亲！ （指导朗读）
是的，一位历经艰辛、衣衫褴褛、疲惫不堪的父亲已浮现在我们的脑海里。读——他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
就这个样子了，他还在苦苦挖掘。这哪里是疲惫不堪、伤痕累累的父亲呀，这分明是一架不知疲倦的机器。再读——他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（7）有没有人来劝阻过他呢？哪些人？（出示对话分角色读） 有些人：“太晚了，没有希望了。” 爸爸：“谁愿意帮助我？”
消防队长：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 爸爸：“你是不是来帮助我？”
警察：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。”
爸爸：“你是不是来帮助我？”
那后来为什么没人再来阻挡他了？（因为人们认为他精神失常了。）你认为他精神失常吗？ 如果没有精神失常的话，那父亲为什么会忍受常人无法忍受的痛苦，苦苦挖掘38个小时？父亲多做的这一切都是因为什么？（对孩子的爱）【板书：爱】正是这爱使父亲坚持了下来，超越了常人，做到了常人无法做到的事，这爱是惊天地、泣鬼神的！然而，这伟大的力量也是源于父亲曾对儿子说过的话——“不论发生了什么，我总会跟你在一起！” 过渡：为了儿子，决不放弃，为了要实现对儿子的承诺，多么坚忍不拔的父亲，多么有责任感的父亲啊！终于，挖到第38小时的时候，奇迹出现了。什么奇迹？ 5.此时，你想对这位父亲说些什么？ 四、爱的延伸：父亲的这一切行为都归结于一个字——那就是爱啊！父爱是那么的深沉与宽广， “总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛，这个人就是父亲，这种爱就是父爱。”（出示）让我们永远记住父爱如山！ 在教学时，力求创设情境，去极力烘托情感，让孩子们在课后小结 反复吟诵中领悟文本的情感，把握文中的感情基调,真正做到“以读为本，关注人文。”