《作息时间表》
教学设计： 导入
师：小朋友，你早晨几时上学？下午几时放学？ 出示学校作息时间表。
说说表上安排了哪些学习活动内容。
师：下午放学回到家，到晚上睡觉之间的一段时间，你是怎样安排自己的生活的呢？今天我们就来制定一张这样的作息时间表。（板书课题）
（评析：从学生的实际生活出发，使学生体会到作息时间表的普遍性与可用性。）
学习制定《作息时间表》
1、电脑出示图1 （图上，学生小红放学后背着书包回到家。） 提问：图上画的什么？ 小红几时放学回到家的？
根据学生回答板书： 什么时间做什么 下午4：10回到家
提问：你是怎样根据钟面看时间的？
根据学生回答出示：先看时针，时针过几时就是几时多，多几看分针从12起走了几格，就是几时几分。
2、电脑出示图2 （图上，小红做在客厅中拉二胡。） 提问：回到家后她先做什么？ 拉二胡拉到几时几分呢？
根据学生回答板书： 什么时间做什么 下
午4：10回到家 4：10-4：40拉二胡
3、电脑出示图3 （图上，小红在书房做作业。） 提问：小红几时几分到几时几分做什么？ 根据学生回答板书。 什么时间做什么 下
午4：10回到家 4：10-4：40拉二胡 4：50-5；20做作业
（评析：通过直观的图文演示，向学生清晰地展现了作息时间表的制定过程。既是对时、分、秒知识的复习、巩固和运用，也使学生清楚的认识到，作息时间表是根据个人不同的生活内容而制定的。并且，在这张作息时间表中蕴涵着“学习、活动的交替进行”，引导学生要“劳逸结合”地安排作息时间，体现了教学对生活的指导。）
三、学生制定《作息时间表》 1、 讨论制定内容
（1）师：小朋友们，你回到家，经常做些什么事呢？ 同组内的小朋友互相介绍自己的课余生活。 （2）在班内交流。
（3）师：请把你的活动内容按照先后顺序填写在表格上。
（评析：先确定生活内容，再安排时间。将这两部分割裂开来进行活动，不仅使学生能够先从内容上考虑到合理性，分散了难点，而且使学生了解了《作息时间表》的制定步骤。组内、班内的交流活动，不仅提高了学生参与热情，更是为他们提供了一个互相学习、对比思考的平台。）
2、 学会制定时间
（1）师：我们通常下午3时45分放学，你回家需要多少时间呢？ 拿出钟面拨一拨，你回到家是几时几分？ 然后记录在表格上的第一栏上。 什么时间做什么 下午 4:10 回到家
（2）师：就这样，边拨边记录。给自己的生活内容安排时间。 （评析：将 “钟”带入课堂，“拨一拨”辅助学生完成活动时间的安排，突破了制定作息时间表中的难点，也使学生安排的活动时间更符合生活实际。） 四、交流制定的作息时间表
（1） 组内同学交流讨论互相提出意见和建议。 （2） 指名学生汇报。
师：其余学生听听她这样安排课余时间合理不合理，从中你得到什么启发？ （评析：在信息反馈中，学生表现出极高的学习热情，每位学生专心倾听他人的交流，积极表达自己的想法。学生们在相互借鉴、启发中学会合理地、科学地安排、使用时间，有规律地生活，并且受到一定的思想教育与切实的生活指导。比如有学生提出：“他自己整理书包很好，我要向他学习”；有的学生提出：“我觉得她能帮助妈妈洗碗很好。”再如：学生知道要把一些类似练习钢琴、练习二胡的活动安排在先，以免影响他人的休息；不能躺在床上看书，以免影响视力等等。这样的交流互评，对学生来说不仅只是一次再学习，而且，学生的个性发展得到了保护，对个别学生安排的“一边看书一边听音乐”等等，教师都不做是非性判断，支持每位学生个性化的创造，让学生在同学、老师的肯定赞扬声中获得成功的愉悦。）
五、全课总结：
我们给自己的课余生活作了一个安排，平时没有特殊情况就要执行《作息时间表》。过几天就要放“五一”长假了，小朋友可以与父母亲一起商量制定一张《“五一”作息时间表》。过寒暑假了，可以制定一张《寒暑假作息时间表》。 （评析：及时的将课堂教学与课外生活联系起来，提出了又一个实践活动的问题情境，实现了课堂内容向课外的延伸。）