八、作业布置： 练习一 九、板书设计：
写这些景物时，层次非常清楚， 从蓝天到雪峰，接着写融化的雪水，
最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。
十、教后反思：
第6课时
七月上天山
第二课时
一、课 题： 七月上天山 二、教学目标 ：
1．小组交流自己的批读内容。 2．对感兴趣的部分进行合作探究。 三、教学重点：
小组交流自己的批读内容。 四、教学难点：
对感兴趣的部分进行合作探究。 五、教具准备： 多媒体课件 六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、这篇课文各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。由学生自读自批。
二、交流批读情况。 ①小组交流自己的批读内容。 ②对感兴趣的部分进行合作探究。
哪些语段、词句写得好？这段话或这些词语好在哪里？发表自己的看法，不理解的可以请教老师。
（如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来很有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的。）
③在全班进行交流。
可以由各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
四、有感情地朗读课文
1．让学生自主阅读欣赏，积累佳句。 2．交流自己的欣赏感受。 五、检查生字掌握的情况 1．同桌互查和全班抽查。 2．书写生字和摘抄优美词句。 八、作业布置：
书写生字和摘抄优美词句。 九、板书设计：
写雪峰、雪水时的确切比喻：
“密密的塔松像撑天的巨伞， 重重叠叠的枝丫，
只漏下斑斑点点细碎的日影”
用了许多叠词，读起来很有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；
描写花海的排比句:
“人浮在花海上”中的“浮”字等 十、教后反思：
第7课时 鸟的天堂
第一课时
一、课 题： 鸟的天堂 二、教学目标 ：
1．学习本课生字新词
2．初读课文，理清文章的脉络。 三、教学重点：
学习本课生字新词 四、教学难点：
初读课文，理清文章的脉络。 五、教具准备：
多媒体课件 六、教学课时
一课时。 七、教学过程：
一、课题导入，激发兴趣
1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟??发挥学生想象。）
2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）
4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文，掌握生字新词 1．指名读文，读准字音
2．投影出示练习：选择带点字的正确读音。 3．自学生字，掌握字形。 重点指导
梢：形声字，与“稍、捎”区分 暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。 4．画出不理解的词语。借助工具书解决。 灿烂：光彩鲜明耀眼。 陆续：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。
留恋：舍不得离开
不可计数：没有办法来计算，形容数量很多
应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 八、作业布置：
默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 九、板书设计：
灿烂：光彩鲜明耀眼。
陆续：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开
十、教后反思：
第8课时 鸟的天堂
第二课时
一、课 题： 鸟的天堂 二、教学目标 ：
1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。 2．学习作者动静结合的描写方法。 3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
三、教学重点：