三年级上数学教案—长方形和正方形的周长|青岛版
【教学内容】：
义务教育课程标准实验教科书（青岛版）三年级上册86～87页 【教材分析】：
本节课是小学数学青岛版三年级的教材。这部分教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义（并未给周长下定义）；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。让学生灵活掌握长方形、正方形周长的多种计算方法，培养学生的主动精神和抽象概括能力，会解决简单实际问题是本节课的目的。 [教学目标]： 1.了解周长的含义。
2.探索并应用长方形、正方形周长计算的方法。
3.培养观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
4.体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。 5.养成积极探究、大胆尝试的自主学习能力和协作互助的精神。 [重、难点]：
重点：长方形和正方形周长的计算方法。
难点：在探究活动中感悟并灵活运用长方形和正方形周长计算的特殊性。 【教学方法】：
依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念： 1、从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景； 2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；
3、改变学生的学习方式，运用动手操作、合作学习，培养学生的实践能力和协作能力；
4、运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。
我主要采用：创设情境复习探究、师生互动动手操作、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。 【学生学法】：
“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。 通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。
通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。 【教学过程】：
教学活动是师生互动、生生互动的过程，传统的教，将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。教师要为学生创造一个自由、自主、探索的空间。根据教材的特点及学生的认知规律，我运用电教手段，在学生自主探究、动手实践、小组合作、教师引导的学习方式中进行教学。 【教学流程设计】： 一、故事激趣 复习探究
同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？第一次比赛最后谁获胜了？为什么乌龟会赢？今天龟兔又进行了一次比赛，只不过这次它们比的不是速度，而是路程，比一比谁走的路多。谁是冠军呢？光靠猜想是不行的，我们必须用科学的方法进行验证，才能使它们心服口服。兔子喜欢绕着长方形的草坪走，乌龟喜欢绕着正方形的草坪走，求它们俩谁走的路多，其实就是求长方形和正方形的周长。 （一）求长方形的周长
1、假如这是兔子每天绕着走的长方形草坪，怎样就能知道这个长方形的周长？（先量再算）
2、他们量出了（板书)长方形的长是9米，宽是4米。如何计算这个图形的周长呢？并记录下你们的算法。 3、汇报交流：
指名上黑板计算并说算法（想法）。教师随着学生的回答板书算式。演示课件。 生一：9+4+9+4=26（米）我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长。）那就是 长+宽+长+宽=长方形的周长
生二：9×2+4×2=26(米)，先算了两个长，再算两个宽，也就是一组对边一组对边的求，然后加起来就是长方形的周长。师:这样算的根据是什么？(长方形的对边相等)也就是长×2+宽×2=长方形的周长。
生三：我是用（9+4）×2=26(米)，先算长+宽的和，也就是长方形的一组邻边。因为有两组相等的邻边，所以再乘2。师板书：长+宽×2 这样写行吗？那你觉得列综合算式解答时最应注意什么？
4、比较一下这三种方法，你比较喜欢哪那种方法？哪种方法最符合长方形的特征？
（二）正方形的周长
1、兔子走了26米，那乌龟走了多少米呢？求乌龟走了多少米，其实就是求这个正方形的周长。谁能说出正方形的周长公式？
2、汇报算法。
生一：7+7+7+7=28米，我是把四条边一条一条的加起来，得到了它的周长。就是正方形的周长=边长+边长+边长+边长
生二：(7+7 )×2=28（米）把正方形的四条边分成两组。
生三：7×4=28（米）因为正方形的4条边相等，可以用边长×4得到正方形的周长。
3、三种方法，你喜欢哪种方法？为什么？ 4、现在，我们来看看乌龟和兔子谁走的路长？
我们在评判龟兔赛跑的同时，也知道了长方形和正方形的周长的算法。下面就用我们掌握的本领再来解决一些简单的实际问题。 二、巩固应用
1、量一量、求一求A4纸的周长。
2、用A4纸折叠出一个周长最大的正方形？为什么这样叠？折一折、算一算、说一说周长是多少。
3、同桌把两个正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少？摆一摆、列一列、算一算、说一说。
4、剪一个周长是16cm的正方形，怎样剪？求一求、画一画、剪一剪。 5、剪一个周长是18cm的长方形，怎样剪？求一求，看谁剪得多。
6、求不规则图形的周长。（很多事物和问题都有许多解决办法，就看你会不会动脑筋。） 三、拓展延伸
你想知道篮球场、操场的周长吗？怎样算？（用卷尺量、步距）你想知道地球的周长吗？怎么办？数学小故事：早在2000多年前，古希腊的埃拉托色尼用简单
的测量工具，计算出地球的周长，推算出地球的周长大约有4万千米，这与地球的实际周长相差无几，他还算出太阳和地球间的距离约为1.47亿千米，和实际距离1.49亿千米惊人的相近。（科学就在我们身边，只要勤于观察、善于思考，你也能创造奇迹。） 四、实践作业
课下，测一测、算一算篮球场、操场的周长。