第三组：别样的争和辩——《猫捕鱼》
原文：
缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
一、教学目标：
1、知识与技能：读准伏、坠、跃、皆字音，读准字音，读准停顿。 2、过程与方法：想象画面，读出画面。找关键词语思考这是一只什么样的小猫。学会补白人物心理活动。
3、情感态度价值观：感受小猫的可爱、调皮。 二、重点难点及突破措施
重点：找关键词语思考这是一只什么样的小猫。 难点：学会补白人物心理活动。 突破措施：通过想象，还原画面。 三、学情分析：
二二班的孩子已经接触学习了5篇小古文，小古文的短小、简单、有趣让孩子乐此不疲，甚至已经能够按照自己的想法修改小古文，或是按照小古文的意思仿写现代文。
小古文的学习有利用二年级的学生训练想象，说说写写古文带给我们的启示、进行补白等，有利于学生调动课外阅读中积累的词汇，提高口语交际能力。
教学过程
一、激发兴趣，导入课题。
师：同学们一定记得小候读过或听过有关小猫的故事吧！（生交流） 师：在很久很久以前啊，也有一只小猫。（出示图片）
猜猜今天的故事讲什么？板书课题。 二、老师范读，整体感知
1、 到底小猫有没有抓到小鱼美餐一顿呢？你听老师读，边听边想。 2、 怎么样？你猜猜结果如何？你怎么知道的？ 三、读准字音，读准停顿 1、 自己读。 2、 互相读。 3、 检查读。
四、师生研读，补白心理
1、 读过后，你看到了一只什么样的猫呢？你是从哪些词句看出来的呢？板书。 （小馋猫、饿猫、狼狈的猫、倒霉的猫、可爱的猫??）
2、结合图理解“伏”、“失足”、“坠水中”、“急跃起”“皆”的意思。 3、读文言，写白话：补白小猫的心理活动。
当小猫“伏”在缸上的时候，心想： 当小猫“全身皆湿”时，心想： 4、这么有趣的心理活动，为什么小古文中没有写呢？（想象） 五、有感情读，读出画面
这一则小古文好似一部动画片呢，情节紧张，充满趣味。请把你“看”到的动画片读出来吧！ 六、结合画面，背读积累
出示图1配填空：缸中（ ），一猫（ ），欲（ ）之，
出示图2配填空：失足（ ）水中，急（ ），全身（ ）。 七、拓展想象，续写故事
哈哈，想象一下那只“浑身皆湿”的猫咪的样子吧。故事接下来会怎么样呢？试着续写几句吧。