聊城大学硕士研究生课程论文
（一）独具特色的班会
班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。魏书生的班会可谓是独具特色。首先，根据以法治班的规定，每周固定的班会时间不能耽误，就算是班主任不在或者有特殊情况（例如有听课或采访），班会也要照常进行。班主任在的时候，班会经常是以主题的形式开的，他会经常有选择性的给学生念文章，一方面普及了学习知识，另一方面更能启发学生思考，渲染学生的人格。有时他会针对一个特殊的问题让大家一起商议解决办法，最后大家一致通过的，就是能服众的，最好的解决办法。不需要强制，班级需要巧妙的自治。如果班主任不在，魏书生老师要求学生自己心中有个“副班”，由班干部主持班会，各种工作照常进行。
（二）授之以鱼不如授之以渔
“授人以鱼，一餐之需;而教人以渔，终生受益”。魏书生非常赞赏著名教育家叶圣陶所说的“教是为了达到不需要教”这句名言，一再强调“我从来不计算教给学生多少知识，我考虑的是如何培养他们获得知识的能力”。魏书生的眼睛不是只盯住几个能升学的尖子，而是面向全体学生，苦心钻研差生心理，因材施教，满怀豪情地教育每一个学生。为此，魏书生采取诸如“道德长跑”“健身长跑”“记忆力体操”“智力体操”等形式，并且每周还安排课外阅读、写日记、抄格言、唱歌、画画、游戏、观察自然、参加社会实践等诸多活动，把德、智、体、美作为一个整体，既着眼于当前需要，也着眼于未来要求去培育学生。 （三）尤其重视体育对学生发展的重要作用
魏书生十分重视体育锻炼对学生的重要性，他认为体育和旅游都能让学生从玩的过程中获得积极愉悦的情感体验，从而促进身心健康。在一次偶然的报告文学的朗读中，魏书生介绍了体育锻炼的重要性，于是整个班级决定效仿中国女排刻苦训练的精神，强身健体。制订了班规：每天定点做俯卧撑和仰卧起坐，次数逐渐增加，最多竟然加到120次每天！这个数字不是强制性的，而是同学们自觉要求的，可见这一个班级的凝聚力有多强。 五、以德治班.教师身体力行
陶行知先生说过:“真教育是心心相印的活动，惟有从心里发出来，才会打人学生心灵深处去。”作为教育过程重要组成部分的班级管理，是班主任和学生双方“心理需要”相互印照的过程，是师生“心灵交流”的过程。教师只有对学生怀着真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉偷快地接受教师的教诲。整个班级管理过程中，魏书生始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生;公平公正地对待每
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一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏爱偏信。这种身体力行、言传身教起到了春风化雨、润物无声的作用。
魏书生的教育管理思想体现在他班主任工作的方方面面，，它改革了传统教育管理模式中只重智力学习的弊端，把对学生的我学习能力．自我教育能力和自我管理能力的培养作为班级管理的目标．把培养全面发展的人为教育目的，以全新的人才发展观念重新确定了学生在班级管理中的作用，把班级管理目标与学生个人发展目标和未来社会发碰对人的要求结合起来，建构出了独特的班级管理模式。这一模式中所内蕴的理论价值和实践意义对我国的教育有着重要的意义，特制是在提高受教育者的能力素质的发展与培养上，有着其它理论或模式不可替代的指导作用。
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参考文献
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