台北县明志国小九十四学年度代理教师甄试特殊教育试题
一、单选题（80分，共20题）
（ A ）1.特殊教育法施行细则(民91)第十九条规定个别化教育计划，学校应于
身心障碍学生开学 (A)后一个月 (B)前一个月 (C)后一周 (D)前一
周 内订定，每学期至少检讨一次。
（ C ）2.下列哪一项不属于原始增强物 (A)食物 (B)巨声 (C)钱 (D)玩具。 （ B ）3.早期疗育服务对象是指（A）零至三岁 （B）零至六岁 （C）三至六
岁 （D）四至六岁 之发展迟缓儿童。
（ D ）4. 转衔服务应依据各教育阶段之需要，提供哪一个服务项目（A）福利
（B）就业（C）心理（D）以上皆是。
（ B ）5. 为了让智能障碍学生学习能有效的迁移，因此课程设计上强调（A）
弹性（B）功能性（C）具体性（D）发展性。
（ D ）6. 依新公布的智能障碍鉴定标准，要符合智能障碍的条件必须在下列那
些领域有缺陷（A）智力、成就（B）适应行为、成就（C）成就、知动（D）智力、适应行为。
（ B ）7. 视觉障碍鉴定标准包括视力未达0.3或视野在（A）10度 （B）20度
（C）30度 （C）40度 以内者。
（ D ）8.教育机会均等与适应个别差异的精义，应指下列何者？
(A) 以相同的方式对待相同的学生 (B) 以相同的方式对待不同的学生 (C) 以不同的方式对待相同的学生 (D) 以不同的方式对待不同的学生
（ A ）9.针对「学习障碍」的定义、成因或特征，下列何者叙述正确？
（A）智力正常或在正常程度以上者（B）其障碍因感官、情绪等障碍因素或文化刺激不足、教学不当等环境因素所造成之结果（C）个人外在能力有显著差异者（D）因神经生理功能异常所造成。 （ D ）10.在特殊班进行教学时，常采用的教学法有：
（A）诊疗教学法（B）工作分析法（C）直接教学法（D）以上皆是。 （ A ）11.对生活自理能力或职业技能训练科目，采用何种教学法较为合适？ （A）工作分析法（B）协同教学法（C）直接教学法（D）诊疗教学法。 （ C ）12.对基本学业与认知运算技巧的学习，则采用何种教学法较为合适？ （A）生活教学法（B）协同教学法（C）直接教学法（D）工作分析法。 （ D ）13.依据常态分配理论，智商介于70到130之间的儿童约占总人数的百
分之多少？
<<背面有題>>
（A）80（B）85（C）91（D）95
（ A ）14.下列何者较属于功能性课程？
（A）到自助餐店点菜并用餐（B）在地图中指出自己居住的城市（C）帮妈妈洗碗盘（D）说出菜市场贩卖的东西
（ D ）15.AAMR(2002)对于智能障碍定义的理论模式包含五个诊断向度，下列
何者不包括在内？
（A）健康（B）情境（C）适应行为（D）家庭因素
（ A ）16.对于重度的学习障碍儿童，在资源班排课应实施哪一种方式较适当？
（A）抽离式（B）外加式（C）加速式（D）充实式
（ B ）17.行至十字路口，遇上红灯，即停下来，这种行为是属于制约学习的：
（A）类化 （B）辨识 （C）消弱 （D）自然恢复。 （ A ）18.根据实验结果显示，那一种增强效果最好？
（A）立即增强 （B）延宕增强 （C）遗迹增强（D）不予增强。
（ D ）19.依常态分配而言，若一项考试的平均分数为80分，标准差为10分，
则考试分数介于70分到90分之间的人数约有多少？ （A）95% （B）90% （C）80%（D）75%。
（ D ）20.若有一个测验题目，高组学生全部达对，而低组学生也全部答对，则
该测验题目的鉴别度为？
（A）1 （B）0.5 （C）0.25（D）0。
二、简答题（20分，共 1题）
1.
以台北县特教班为例，请写出一份完整的IEP应包含哪些项目。 （答：基本数据、家庭现况概述、评量记录、学生能力描述、学生需求分析、教育安置与服务方式、相关专业服务、学年教育目标、学期教育目标、行政支持）
<<背面有題>>