《小伙伴》说课稿
评委老师：
大家好，今天我说课的题目是《小伙伴》。本次说课我设计了说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面。 一、说教材： 《小伙伴》选自人教版小学语文第二册第七单元的一篇课文，本组教材主题是好孩子好品质。本文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对玛莎的关心，这些关心，玛莎最需要的是什么呢？这个故事旨在说明一个道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。本单元的训练重点是：强化学生边读边想的习惯，可以图文结合，帮助学生理解人物情感。
本文是精读课文，我准备用两个课时组织教学。今天我要讲的是第一课时的说课。
根据新课标对小学语文第一学段的教学要求和本文教学内容的特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
1、认识“餐”“丢”等13个生字。会写“伙”“伴”这两个字。 2、把课文读正确，读流利，学会分角色朗读。
3、通过不同形式的朗读，让学生了解小伙伴对玛莎丢失背包后的不同态度，懂得当别人遇到困难时，应真诚的给予帮助。 教学重点：
1、通过多种识字方法认识“餐”“丢”等13个生字。 2、通过多种形式的朗读，感悟人物说话的语气和情感。 教学难点：
指导学生学会分角色朗读，体会小伙伴最需要的帮助是什么。
二、说学情 现在的孩子，自我意识强，不懂得如何去关心、帮助别人，在教授本课时我会充分调动学生的生活经验走进故事，通过多种形式的朗读、联系生活经验谈感受等，引导学生在朗读中体会人物情感，并萌发出帮助他人的愿望。
三、说教法和学法 新《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在引导学生理解课文时，我会以读代讲，在各种形式的读中悟出道理，受到情感的熏陶。课题“小伙伴”的理解和感悟,是本课的重点，可围绕“小伙伴”来导入新课，引导学生四人小组合作，读一读、演一演、议一议，让学生懂得要用实际行动给予别人最需要的帮助。
四、说教学过程 这一部分将分为四大板块。
（一）谈谈“小伙伴”，激发阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，是推动整个课堂进程的兴奋剂，有研究表明：学生对身边的人物事物比较感兴趣。导入环节，我会在黑板上板书：小伙伴，并提出问题：“同学们，你们都有小伙伴，在你有困难的时候，他们是怎么对待你的？学生可能会说：“关心我，帮助我。”通过预习我们知道，课文中的玛莎也有自己的小伙伴，今天我们就来学习玛莎和她小伙伴的故事。 （二）以读代讲，读思结合，体味“小伙伴”
1、预习交流。一年级学生对插图情有独钟，教学时我在课件中出示插图，让学生说出三个小伙伴的名字，这样既了解了学生的预习情况又能激发兴趣，
引领学生读文。
2、读思结合。《语文课程标准》强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”因此，预习交流后，让学生自读课文，边读边在课文中划出小伙伴们说的话和动作，在交流时引导学生思考，他们中谁的做法对玛莎更有帮助？以此落实本单元训练项目:强化边读边想的习惯。 随文识字：生活识字“餐”，课件出示生活中常见的餐馆招牌等，让学生说一说词语、字义，知道“餐”跟食物有关，所以下面是“食”字。
3、读中悟情。低年级阅读教学是以词句为重点，教学时，我将词句的理解和朗读有机结合起来。指导学生分析三个小伙伴是怎么关心玛莎的。通过交流分析，学生会认识到：维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东则用实际行动去关心玛莎。此处我会对学生进行朗读指导，指导学生读出玛莎以及小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气。 例如：安娜说：“你把背包丢在哪儿了？真粗心！”这个句子的朗读技巧很重要，先读出反问的语气，再读出感叹的语气，学生就比较容易感受出安娜对玛莎的关心中带有一种责备。
这个环节在品读重点句子的同时进行随文识字：“丢、矿、糟糕”等生字。 重点句子1:玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水??”（学生交流识字方法）
重点句子2：纬加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕！离回到家还有很长时间呢！”
语用练习：用“??一边??一边??”练习说话，体会一个人同时做两件事的意思。
认识“糟糕”，并引导说一说你有没有感到“糟糕”的情况，在反复的说
话中掌握“糟糕”的读音和意思。 （三）演演议议，理解“小伙伴”
儿童活泼好动，有很强的想象力和表演欲，他们非常喜爱把“课文”演出来，通过表演，可促进他们深读课文，感悟课文内涵。
1、四人小组合作朗读。小组内分角色朗读四个小伙伴的对话，配上动作表演。在全班交流汇报时，我会引导学生把自己想象成主人公，使学生入情入境，读中悟情，产生共鸣，这样便达成了本课训练目标：学习进入角色朗读。
2、议一议，让学生自由争论，你喜欢哪个小伙伴？为什么？最后用自己的话说说。让学生评价三个小伙伴，其实是对文本的一种解读、体验,不仅培养了学生的口语表达能力，还能对课文有更深的体悟，通过演演议议说说，学生懂得了要用实际行动去关心帮助自己的小伙伴这个故事主旨。
这里，学生有可能认为维加和安娜不关心玛莎，我会引导学生明白他们也很关心玛莎，只是表达关心的方式不同，没有给玛莎最需要的帮助。
（四）书写指导：伙伴。
课件出示生字，请学生观察生字的结构、特点，一看宽窄，二看高矮，让学生明确，这两个字都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，“伴”的右边略高一些。 五、板书设计 ２８ 小伙伴 维加：问 说
安娜：说
安东：掰 放 说
用实际行动帮助他人