《 花朵 》说课稿
杨店中心小学 李娟娟
尊敬的各位领导、亲爱的同行们，大家上午好，今天我将从以下五个方面说说《 花朵 》的教学。（出示课件）
1、 说教材 2、 说教法 3、 说学法 4、 说过程
5、 说远程资源在教育教学中的运用
首先谈谈教材：我说课的题目是《花朵》。花朵是苏教版小学语文第
一册第一单元的一篇课文。这是一首儿童诗。课文只有三句话，形象的比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。花朵一词就出现了三次，都是比喻义，用来比喻最美好的事物，祖国的将来需要我们来建设，我们是祖国的花朵。三句诗结构相同，情感类比递进步步升华，充分表达了热爱祖国的美好感情。本课图文并茂，语言优美，生动易懂，极易引发学生学习的好奇心，激发他们学习的兴趣和积极性。
根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我确定了以下教学目标。（出示课件）
一、在本节课的教学中，我设计了游戏识字，指导学生认识8个生字， 会 写2个字，学习新笔画：点，斜钩。
二、引导学生正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
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三、引导学生通过朗读感受祖国的美丽，增进热爱祖国的思想感情。
为了充分发挥本教材的优势，我设置了以下教学重点和难点： 教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。
教学难点：对为什么说“我们是祖国的花朵”的理解。
美国教育家杜威说过教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程，为此，我采用了以下教法： 课件出示1愉快教学法 2创设情境法
3指导学生自学法
4远程教育资源法和想象体验法为辅助教学方法
拼音学完后一年级的学生已具有一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手让学生充分感知语文教材，设置了以下学法： 1、质疑提问法
2、自主、合作、探究性学法 3、朗读理解法
让学生自己读课文，品味，达到教就是不教的目的，陈功明斯基说过请你毫不犹豫在每一堂课上尽量挤出时间，让学生掌握新教材吧，那样将会得到百倍的补偿，为了让教法、学法充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学程序我从以下几方面着手：出示课件：1、搜集资料，激情导入 2、指导方法，游戏识字 3讨论交流，重在激励
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4直奔重点，集中理解 5品析课文，拓展延伸
一、兴趣是最好的老师。让学生在游戏中主动识字，是本节课最主要的识字手段。让学生在游戏中识字，既巩固了拼音，又认识了本课要求掌握的字词，培养了学生乐于学习语文，主动识字的兴趣。
二、愿意表现自己是小学生的共同特征。因此，在课堂上要给学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，并采取多种形式：自由读、齐读、配合读等，这样既达到了情感朗读的效果，又调动了学习的积极性，活跃了课堂气氛。
三、为体现以学生为中心的教学原则，培养他们的思维能力、口语交际能力和合作探究能力。教学中将引导学生以小组合作为基本方式，鼓励他们畅所欲言，大胆提出问题，如：夜空最美的是什么？为什么说星星是夜空的花朵？这样从一开始就培养了学生善于思考，勤于思考的好习惯。
根据新课标的要求和一年级学生启蒙阶段的年龄特征，我本着以学生为中心，主要采取质疑问题、自主探究、合作交流等教学方法，配合直观感性的教学材料，设计了以下教学环节。
说教学过程
一、 搜集资料，激发兴趣：
人们常说良好的开端是成功的一半，为了激发学生学习的兴趣，我出示花朵图片，说说这些花美在哪里？（可从颜色、形状方面说）看与思相结合，引导学生观察，告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。(板书花朵)。这样顺利的进入了新课的学习，激发了他们的学习兴趣。
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书霍姆林斯基说过，在人的心灵深处都有一种需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。学生这种希望尤为强烈，为此在上新课之前，我要求学生运用老师教的学法做好预习，首先检查学生生字词的情况，接着再检查学生对课文的整体把握情况，之后，在要求学生运用三分钟时间分小组讨论交流预习情况，这时是参与其中，但不是直接告诉答案，而是重在激励、唤醒。著名特级教师于永正说过，教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒。之后把不能解决的问题提交全班讨论，这时是对于问题要心中有数，分步处理，对于不涉及文章重点的问题，引导学生当堂解答，对于引领全文中心的问题，教师不急于讲解，留到集中环节，重点突破。
在这一环节，我相信学生的能力。带领学生从以下两方面着手：
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6为了让学生更好的理解课文内容，板书设计上我立足遵循简洁、美观、实用的原则，（ ）
最后谈谈远程资源在教育教学中的运用，曾几何时，非常羡慕大城市的教师像放电影一样，把一些抽象的资料、知识、真实的展现在学生面前，让学生学得快，快乐的学，现在先进的设备来到了我们农村教师的身旁，给了我们很大的帮助，在这篇课文教学中，由于年代久远，学生对战争带给人民的伤害理解不够深刻，我借助从远程教育资源下载的战争图片，加深对学生的感悟，给他们心灵上的震撼，从而感悟非常深刻，可以说，远程教育教学让我们教师真正做到了从教师为主，转向学生为主，从传授知识为主，转向方法指导为主，从单一讲解，转向主格优化，更可以说，远程教育教学犹如一丝活水，让我们的课堂江彩纷呈。
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二、 合作交流，游戏识字
新教材识字多，难度大，让学生单一的去认、去写，既枯燥，又没有效果，所以，在教学中，结合课文朗读，引导学生用感兴趣的方法识字是很有效果的。首先，让学生自由读课文，指出本课的生字；然后，引导学生以小组合作的方式，结合生字卡片等直观材料，交流、讨论：怎样记最好记？怎样记记得牢？学生自主探究记忆生字的方法。最后，让学生玩找朋友、拼图游戏，在游戏中强化对生字的识记。这样，既巩固了对生字的记忆，又活跃了课堂气氛，充分调动了学生主动学习的积极性。
三、 自主探究，情感朗读
通过有感情地朗读课文，培养学生良好的语感，提高学生的阅读能力是本课的一个重点，也是难点所在。本课将采用教师范读，学生自由读、齐读等多种形式，引导学生去体味字里行间的真情实感，达到情感朗读和背诵的目的，又突破了重、难点。
四、 发展语言，提高思维
新课标指出，要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，把学生放在主体地位，让学生在课文朗读中了解到更多的知识，大胆尝试提出问题，并在回答问题的过程中训练思维、发展想象力，锻炼口语交际能力。为此，我还设计了一个课后练习，让学生到大自然中采集花朵，在生活中搜集有关花朵的知识，来课堂上与同学们交流。
说板书设计
本课板书按学生找出生字的顺序，贴出生字卡片，再依次贴出课文中提到的星星、焰火、少先队员等图片，这样有助于学生理解课文内容，突破重、难点。
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总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中理解课文内容，自主探究学习方法，在学习过程中培养了口语交际能力、思维能力、自主探究能力和合作能力，从而增进了小学生热爱祖国的思想感情。
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