初中阶段学生化学学习兴趣培养的催化剂 化学实验 镇原县武沟九年制学校 赵聪艳
摘 要：初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，学生由于刚刚接触化学，就要面临中考的压力，在这种时间短，压力高，又要成绩的情况下，化学学习兴趣的激发对于化学学习显得尤为重要。激发和培养学生学习化学的兴趣，方法很多，化学实验是激起学生学习化学兴趣的一剂强力催化剂，加强实验教学，才能充分激发学生的学习兴趣。
关键词：化学实验 学习兴趣 求知欲
孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生对化学拥有了一种浓厚的学习兴趣，那么在化学学习的道路上他已经成功了一半。初中生初涉化学，本来对这门学科是有点兴趣的，作为老师我们应该本着一种保护的心态，使这点兴趣的“星星之火”，能够发展出“燎原之势”， 变成一种巨大的求知欲。
那如何激发学生的化学学习兴趣，使学生学习化学的这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。通过教学我发现化学实验往往对于激起学生的兴趣是一个重要的途径，对此我形成了一下几点浅薄的认识。
一、避开常规，巧妙设计第一堂课，利用实验小魔术激发学习化学的兴趣
许多老师由于受到常规教学方式的影响，第一节课往往以课本上的引言部分开始，占用一节课的大部分时间讲解化
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学的发展史，化学对于人类社会的重要性，以及化学在实际生活中的应用，等等。从一开始就抹杀了学生对于这门新设学科仅有的那点兴趣。但如果老师在上第一节化学课时，避开书本，讲一些生活中喜闻乐见又与化学有关的现象，让学生觉得化学就在身边，学习化学非常有用，化学知识高深莫测，从而可以诱发学生的好奇心和求知欲。随后教师再变几个精彩的化学小魔术，如 ：用氢氧化钠的水溶液写字，再 喷洒酚酞；将稀盐酸加入纯碱中，将产生的二氧化碳倒入一个有两根点燃的高低不同的蜡烛的烧杯中；将白磷放在一个铜片上，然后将铜片盖在一个装有热水的烧杯上，等等。让课堂沸腾起来，让学生的心跳跃起来，让学生觉得化学太好玩了，天天盼望上化学课。
二、通过演示实验，充分激发学生学习化学的兴趣 我们要认真做好每一个演示实验。演示实验是课堂教学上为配合有关知识的教学而进行的教学实验。在中学化学教学中，教师通过演示实验所展现的生动而具体的实验现象，对于帮助学生建立化学概念，导出化学规律，认识事物的本质都有着重要的作用。同时使学生在观察和分析物理现象中获得丰富生动的感性材料，培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，且它对学生分组实验起一定的示范作用。如：分子总在不断地运动的性质实验可设计如下：在一张滤纸的四个点上分别滴上一滴酚酞试液，将其放入试管内，然后在试管口塞上一团滴有浓氨水的棉花，结果距离棉花最近的点开始变红了，然后依次其它点也依次逐
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渐变红了。顿时课堂沸腾起来了，随即我抛出了一个问题：根据这个现象可以 得出什么结论呢，几乎是异口同声的回答：分子是运动的。通过这种演示实验，不仅能培养学生学习化学的兴趣，还能利用直观的实验教学，达到理想的学习效果。
三、通过学生的分组实验，提高学生学习化学的兴趣 首先，我们要指导学生做好每一个学生实验。为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。 此外，教师要立足于实验改革，改变实验教学的形式和方法，适当地把验证性实验改为探究性实验，把演示实验改为学生实验，适当增加综合性实验，培养学生实验的基本技能和能力，为学生提供多动手、多观察、多思考的机会。 四、利用家庭小实验，强化学生学习化学的兴趣
化学与社会生产、生活联系密切。有关知识的教学是化学教学的重要内容之一。在学习了相关知识之后教师可以为学生设计一些家庭小实验，有学生回家之后利用日常生活中的现有材料独自进行试验。丰富多彩的课外活动，即能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能延伸学生学习化学的兴趣，拓宽学生视野，让学生把实验“搬”回家。例如：让学生利用厨房的条件鉴别食盐和纯碱，或除掉水壶中的水垢，或除掉铁锅上的铁锈；讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性；讲了有机物的知识后，指导学
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生去学会鉴别羊毛衫的真与假，等等。正确运用好这些知识，可以使学生开阔眼界，学以致用，激励学习兴趣和动机，加深他们对基础知识的理解记忆。
五、利用多媒体展示实验视频 丰富学习化学的兴趣 在初中阶段，学生的抽象思维能力还有待培养。因此对于比较抽象的知识，如果只是理论知识的讲解，很多学生无法理解，这时我们可利用学生对感性认识的兴趣，通过多媒体模拟化学实验过程，则能够取得事半功倍的效果。例如：在讲到二氧化硫和氮的氧化物是大气的主要污染物时，用多媒体模拟显示酸雨的形成过程和化学反应过程，向学生清楚地展示了目前我国大气污染的状况。这样的教学过程，使学生耳目一新，开阔了视野，激发了学习兴趣。
依靠多媒体课件，还可以模拟点燃不纯的氢气时引起发生装置的爆炸，氢气还原氧化铜时先加热再通氢气时引起装置爆炸等情景。把课堂上化学实验无法呈现的错误操作展示出来，使学生深刻感受到不按实验步骤操作造成的后果，一方面记忆深刻，另一方面也真正理解了为什么要这样操作，用这种方式我收到了非常好的效果。这样化难为易教学方法，即丰富了学习兴趣，又提高了课堂效率。
总之，无论是在课堂上还是在生活中，兴趣都是最好的老师，只有学生对学习产生兴趣，才有可能充分调动他们的主动性、能动性。而有趣的实验探索，严密的逻辑推理，步步设问，让学生们“入套”，自己分析问题并得出结论，便能激发学生们的求知欲，引爆学生们的学习兴趣。同时教
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师在培养学生的化学学习兴趣时还要注意到要根据学生为主体、老师为主导的这一新课程教学理念，采取多种多样的方法和手段，把学生的兴趣培养起来，这样才能持续有效的提高化学课堂的教学效率。
参考文献
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