1
再版前言
本书自2002年第一版以来，一直作为广西师范大学化学化工学院本科生的教材和本科函授生、教育硕士、研究生班学员的参考教材，同时还被国内10多所师范院校作为本、专科学生教材或教学参考用书使用。在使用过程中，得到了许多高等师范院校同行们的认可，他们普遍认为，该书通俗易懂，作为教学技能训练教材操作过程性好，有利于化学课堂教学技能的训练与提高。用该书作为高等师范化学教学论系列课程“化学课堂教学技能训练”的教科书，训练和培育出一批具有良好化学课堂教学技能与教学能力的即将走上化学教学岗位的师范生，使他们一批批顺利通过讲台上的课堂教学竞争而上岗，成为合格的化学教师。用该书作为教师继续教育用书，使青年教师的课堂教学技能和教学能力快速提高，缩短了他们成为优秀教师的时间；使有经验的教师从教学技能的理论上认识自己的课堂教学实践，将课堂教学技能迅速升华为教学艺术。
社会在发展，时代在前进，随着基础教育课程和课堂教学方式的改革，以及“加强自主创新，建设创新型国家”的创新教育的需要，如何以学生为本，如何指导学生自主学习、探究学习、合作学习，如何发展学生的创造性思维等成为教师课堂教学的主要问题，具备这方面的基本技能与能力成为新课程教师的当务之急。据此，本书在初版的基础上进行了修订，增加了部分内容，对部分内容进行了改写。重点修订的内容有：（1）将“组织自学技能”改为“组织与指导自主学习技能”。重点改写了“研究性学习的组织”，增加了“探究性学习的组织与指导”的内容；修订了组织与指导自主学习技能的构成要素中的“引导参与”和“指导方法”，分别增加了“创设自主学习的教学情境，引导学生参与”、“学习过程中自我反馈、监控的方法指导”等内容。（2）修订了“变化技能”。在“变换方式”的构成要素中增加了“变换思维方式”这一培养学生创造性思维的内容。此外，还修订了部分“技能训练评价量表”，增加了部分教学技能训练的案例。修订后的本书，既保持了初版的总体结构与风格，又从内容上适应基础教育课程改革和创新教育对教师课堂教学技能的要求。故本书将会在化学课堂教学技能与教学能力的培养上发挥更好的作用。
广西师范大学化学化工学院许燕红老师使用本书多年，为本书提出了许多宝贵的修改意见，并参与了全书的修订，化学教学论教研室的全体教师对本书的修订也给予了支持。在此，谨向他们以及多年来使用本书的同行与读者表示真诚的谢意，感谢同行们的支持以及读者的厚爱。同时敬请使用本书的同行与读者继续批评指正。
文庆城 2007年1月于桂林
2
前 言
素质教育的关键是教育的素质，教育素质的关键是教师的素质。课堂教学技能是教师素质的重要组成部分，是教师的一项教学基本功。课堂教学技能服务于一定的教育目的，体现一定的教育思想和教学方法，因而具有一定的时代特征和要求。在即将到来的21世纪，科技的日新月异和激烈的人才竞争将对教师的素质提出更高的要求。为促使师范院校化学专业毕业生掌握扎实的教学基本功，加强化学课堂教学技能的学习与训练，为适应中学化学教师继续教育，提高教学素质的需要，特编撰了这本小册子。本书力图从中学化学素质教育的角度，培 养创新人才的高度，为中等学校培养适应21世纪的、具有扎实的化学课堂教学基本功的高素 质的化学教学人才服务。?
师范生课堂教学技能的学习有一个学习→观摩→模仿→内化→升华的过程，其课堂教学技能的形成主要靠训练、反复实践。从教学技能的形成，到升华具有各自教学特色的教学艺术，需要教学理论的指导。单纯的模仿是不行的，必须用教学技能的理论指导教学技能实践的训练，才能逐步内化为适合各自的课堂教学技能，在课堂教学技能高度熟练化的基础上，才能逐步升华为各具特色的课堂教学艺术，并不断创新。?本书是在作者长期中学化学教学和高师化学教学论教学的实践与研究的基础上，理论与实践研究的产物。从96年开始，作者在高师化学教学论教学中为改革该门课程的教学，使该门课程真正为中学的基础教育服务，培养具有先进教育思想和扎实教学基本功的合格中学化学师资，与本教研室教师一起开展了师范生化学课堂教学技能训练的研究。在此基础上，作者将师范生化学课堂教学技能训练与化学教学论教学模式专门立项进行研究。该研究于1998年被自治区列为高校教学成果重点立项建设项目。在该项目的实验研究中，为充实化学教学论的教材体系，加强中学化学课堂教学技能的学习与训练，作者一直以本教材蓝本为本、专科生开设“中学化学课堂教学技能训练”这门课程。实验研究的实践证明，取得良好的效果。本书就是在此背景中，经过多年的理论与实践研究，不断修正、充实、完善完成的。该书可作为高师院校本、专科生化学教学论系列课程的必修教材或选修教材，可作为中学 教师继续教育的化学教师进修的教材。?
本书根据中学化学学科课堂教学特征和课堂教学程序，以及1994年国家教委下发《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲的基本精神》并兼顾高师学生学习、培训课堂教学技能的方便，把化学课堂教学技能分解为九大技能：导课技能、演示技能、讲解技能、提问 技能、变化技能、板书技能、结课技能、课堂纪律管理技能、组织自学技能。这九方面的技能各为一章，分别从技能的含义、功 能、构成要素、基本要求或技能应用注意事项、常用类型、训练要求等方面，从理论与范例 的结合上进行阐述与介绍。第一章是课堂教学技能及其训练的理论学习。力图通过该章的学 习，来指导后九章九个方面的化学课堂教学技能的学习与训练。该书着眼于课堂教学技能的 “训练”，并注重通过教学理论与范例的结合予以“指导”。?本书承中南区高师化学教育工作委员会主任委员，广西师范大学化学化工系唐力教授审稿，并给予很多帮助与鼓励，广西师范大学化学化工系有关领导给予了关心和支持，化学教学论教研室全体老师予以支持与合作，在此，谨向他们以及被引用文献资料的作者一并表示诚挚的谢意。?
中学化学课堂教学技能的研究与训练涉及面很广，且近几年来才在师范院校引起重视和加强，因此，很多问题有待深入研究。再加上作者本人水平有限，书中错误和不足之处势难避免，恳请读者批评指正。???
文庆城?
3
目 录
再版前言 前言
第一章 课堂教学技能 第一节 导课技能
第二节 化学课堂教学技能训练
第二章 导课技能
第一节 导课技能的构成要素 第二节 导课技能的基本要求 第三节 导课技能的常用类型 第四节 导课技能训练
第三章 演示技能
第一节 演示技能的构成要素 第二节 演示技能应用的注意事项 第三节 演示技能的常用类型 第四节 演示技能训练 ?
第四章 讲解技能
第一节 讲解技能的构成要素 第二节 讲解技能应用的注意事项? 第三节 讲解技能的常用类型? 第四节 讲解技能训练
第五章 提问技能
第一节 提问技能的构成要素 第二节 提问技能应用的注意事项 第三节 提问技能的常用类型 第四节 提问技能训练
第六章 变化技能
4
第一节 变化技能的构成要素 第二节 变化技能应用的注意事项 第三节 变化技能的常用类型 第四节 变化技能训练
第七章 板书技能
第一节 板书技能的构成要素 第二节 板书技能应用的注意事项 第三节 板书技能的常用类型? 第四节 板书技能训练
第八章 结课技能
第一节 结课技能的构成要素 第二节 结课技能应用的注意事项 第三节 结课技能的常用类型 第四节 结课技能训练
第九章 课堂纪律管理技能
第一节 课堂纪律管理技能的构成要素 第二节 课堂违纪行为的预防控制 第三节 课堂违纪行为的处理 第四节 课堂纪律管理技能训练
第十章 组织与指导自主学习技能
第一节 组织与指导自主学习技能的构成要素 第二 组织与指导自主学习的常用类型及技能 第三 组织与自主学习技能训练
主要参考文献 5