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道德教育方法在体育教学中的运用
作者：王智
来源：《世纪之星·交流版》2016年第01期
[摘 要]“德育”是古往今来的教育者们面临的一个永恒的课题。“志于道，据于德，依于仁，游于艺”（《论语·述而》）， 由此可见，在孔子的教育思想中，德育一直占着重要的地位。在21世纪的教育发展中，道德教育更成为各国教育改革中十分关注的内容。
本文从德育和体育教育的特点及联系入手，结合笔者多年体育教学和课外训练的经验以及在省、市、国家级赛事中与同行们交流的心得，粗略总结了几点教学工作中的道德教育方法，为今后体育教学工作中的德育渗透提供一些参考意见。 [关键词]体育教学； 道德教育；方法
区别于一般的体育教学方法和德育方法，体育教学中的道德教育方法结合了一般的体育教学方法中的身体素质、专项能力和练习手段及适用于各学科的普遍德育方法，有效弥补了专指性和局限性，使其具有广泛性和普遍性。因为体育教学的特殊性，如果把德育方法生硬的搬到体育教学中，德育就会变得简单、生硬、流于形式，其道德教育功能便很难在体育教学中得到发挥。以说服法为代表的常规体育德育教学方法，因其单调且缺乏学生参与，使学生产生厌恶感，往往达不到德育目的。因此，笔者从中学体育教学自身的独特性出发，探讨一些行之有效的体育与德育相结合的教育教学法。 一、行为规范法
体育教学是在一定的制度和规则要求下进行的，制度和规则可以作为行为规范来教育学生。其体现在课堂常规（包含点名制度、着装规定、集合要求、上下课礼仪等）、练习规定和要求、听从指挥、集体协作等方面。通过行为规范法教学，使学生养成良好的行为习惯，收到良好的德育效果。
我校初中体育课在过去的三年中紧密结合体育中考改革精神和国家体制健康标准，把每学期的开学第一课定位为理论课。在这节课上体育教师不仅向学生布置一学期的教学任务、教学目标和考试项目、评分标准，更把课堂常规要求和纪律考核标准向同学们进行解读和强调。使同学们对体育课的任务和目标、考试项目和标准了解清楚，同时明白体育课的课堂常规要求和奖惩机制。开学第二课，通过队列队形训练课，使学生养成正确的站、立、行、走的姿势，熟练掌握各种队列队形的转换，为今后的体育教学课打下良好的基础，通过各种队列的集合与解散的演练，使学生后面的体育课中能适应各种队形的变化。