第一章
一、注意的类型
1、无意注意（不随意注意）：事先没有预定目的，也无需做意志的努力 2、有意注意（随意注意）：有预定目的的，需要做一定意志努力的注意 3、有意后注意：事先有预定目的的，不需要意志努力的注意 二、注意的品质
（一）注意的广度（范围）
1、概念：同一时间能清楚把握的对象的数量
2、影响因素：（1）注意对象的特点：对象越集中，排列的越有规律，越能成为互相联系
的整体，注意的范围就越大 （2）活动任务 （3）个体的知识经验
（二）注意的稳定性（注意的持久性）
1、概念：注意在一定对象上的持续时间。这是注意在时间上的特征 2、影响因素：（1）注意本身的特点
（2）主体的意志力水平 （3）主体的状态 （4）脑神经系统的发育
（三）注意的分配
1、概念：是指在同一时间后，把注意指向于几个不同的对象
2、条件：（1）同时进行的两种或几种活动中，必须有一项是相当熟练地，甚至达到自动
化的程度
（2）同时进行的几种活动必须有内在联系
（四）注意的转移 注意的转移 注意的分散 有意识 无意识 主动的 被动的 注意的积极品质 注意的消极品质 影响因素 ：（1）原来注意的紧张程度
（2）新注意对象的吸引力 （3）明确的信号提示 （4）个人神经过程的灵活性
第二章
一、感受性与感受阈限 1、定义
感受性：感受器官对刺激的感觉能力
感受阈限：能引起感觉的刺激的强度值检验感受性大小的基本指标称感觉阈限
2、感受性与感受阈限的分类
绝对感受性和绝对感受阈限（最小的刺激强度值） 差别感受性和差别感受阈限（最小的差别感受值） 二、感觉的特征（即感受性及其变化规律）
1、感觉适应：在刺激物的持续作用下引起感受性的变化（提高、降低）的现象
常见的感觉适应现象：视觉（暗适应、明适应）、听觉、嗅觉、味觉、肤觉、痛觉 2、感觉对比：不同刺激物作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象
种类：同时对比、继时对比
3、 感觉后像：对外界刺激物停止作用后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂的
时间，这种在刺激作用停止后暂时保留的感觉印象叫后像
4、 感觉的相互补偿：由于某种原因造成丧失一种感觉能力的人，他的其他感觉能力也会
由于代偿作用而得到特殊的发展
5、联觉：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还会引起另外一种感觉的心理现象 三、直觉的特征 （一）知觉的选择性
1、定义：人在进行知觉时，总是选择某个事物作为对象，把其他事物作为背景。从环境中区分出对象与背景的特性，就是选择性。在知觉过程中，对象和背景不仅相互依赖，而且相互转化。
2、影响因素：（1）客观因素：对象的强度、对象和背景的差别、对象的活动性、对象的
新颖性
（2）主观因素：知觉有无目的和任务、需要和兴趣、过去经验
（二）知觉的整体性
（三）知觉的理解性
影响因素 ： （1）知识经验； （2）知觉对象本身的特点； （3）言语的指导作用；
（4）实践活动； （5）个人兴趣爱好
（四）知觉的恒常性
1、定义：人的知觉映象在一定范围内不随知觉条件的改变而改变，保持相对稳定性的过程。
2、形式：大小恒常性、形状恒常性、亮度恒常性、颜色恒常性 3、影响因素：知识经验 四、记忆的分类
1、根据记忆内容的不同：①形象记忆；②情景记忆；③语词—逻辑记忆；④情绪记忆；
⑤运动记忆
2、根据记忆保持时间的长短：①瞬时记忆；②短时记忆；③长时记忆 五、记忆的保持和遗忘 1、保持
（1）定义：已经获得的知识和经验在大脑中贮存和巩固的过程，即信息的存储 （2）保持内容的变化
量的变化—随着时间流逝，保持数量减少 特出情况：出现增加现象（记忆恢复）
质的变化—内容的改变（简略概括完整，合理夸张） 2、遗忘
（1）定义：是与保持相反的过程，它是指对记忆过的材料不能再认或回忆，或者错误的
再认或回忆
（2）遗忘规律——艾宾浩斯遗忘曲线（先快后慢）
规律：遗忘进程不均衡，呈现先快后慢的趋势 （3）影响遗忘进程的因素
①学习材料的性质—材料的种类、长度、难度、系列、位置、意义 ②记忆任务的长久性与重要性 ③记忆的方法—意义识记优于机械识记 ④时间因素—艾宾浩斯遗忘曲线反映出的规律 ⑤识记者的态度 （4）遗忘的原因（理论）
①消退说：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，衰退，以至消失的结果
②干扰说：遗忘是由于在学习和回忆时受到其他刺激干扰的结果。最明显的证据是前摄
抑制和倒摄抑制
③压抑说（弗罗伊德）：遗忘是由于情绪或动机的压抑引起的
④提取失败说：遗忘是存储在记忆系统里的信息因失去线索无法被提取
（5）防止遗忘的方法：①及时复习；②合理分配复习时间；③分散学习与集中学习相结
合；④复习方法多样化；⑤运用多感官参与复习；⑥尝试回忆与反复识记相结合
六、记忆规律在教学中的应用
1、明确记忆的目的，增强学习的主动性
2、理解学习材料的意义（意义识记优于机械识记） 3、对于材料进行精细加工，促进对知识的理解 4、运用模块化学习策略，合理组织学习材料